精编之由诚信经济谈技工院校德育.docx

此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。由诚信经济谈技工院校德育摘要：基于对诚信内涵、市场经济一般特征的理解，分析了诚信经济应具有的特征，并针对我国市场出现的诚信危机现象反思学校德育的弊端，提出了创新技工院校德育的实施策略。关键词：诚信经济；技工院校；德育中图分类号：G711文献标识码：A文章编号：1672-5727（2020）07-0145-04改革开放以来，我国逐渐走上了市场经济之路，经济步入发展的快车道，特别是“入世”以来，我国经济发展迅速融入全球化经济发展进程中，综合国力大大增强，人民生活水平不断提高。然而，与此同时，我国的社会经济生活也出现了一些道德沦丧、非诚信行为等令人担忧的问题。市场呼唤诚信经济，社会需要诚信教育。技工院校是为社会经济发展培养德能兼备的高素质现代职业人的摇篮，对学生进行诚信教育，强化道德教育，凸显德育的有效性，是技工院校德育工作者义不容辞的责任，也是学校德育需要研究的重要课题。诚信的内涵诚信即诚实守信。诚实是指表里如一，说老实话，办老实事，做老实人；守信是指言行一致，讲信誉，守信用，重承诺，言必信，行必果。诚信，是真善美的统一，是人类追求的一种至高无上的高尚品德和人生境界。注重诚信的人物和事迹普遍受到世人的赞誉。诚信经济的界定关于诚信经济，根据诚信的涵义，结合市场经济的一般特征，笔者认为，是指市场上的所有参与者，在参加经济生活和经济活动时都应诚实守信。诚信经济应具有以下特征：（1）诚实不欺诈。即诚实待人，善意经营，严格禁止欺诈、造假、散布虚假信息等不正当行为。（2）守信重承诺。即忠实于自己的义务和责任，遵守相关法律法规及行业规范、国际惯例，遵守诺言，全面、适当地履行合同约定。（3）公平竞争。即在竞争中人格平等，规则统一、透明，不滥用优势地位，遵循等价交换原则，不强制占有他人的劳动成果，不限制和遏制他人的合法竞争。（4）遵守公认的商业道德，包括经营活动无条件地满足人的基本权利的实现（如人身自由权、人身安全权、人格尊严及财产安全等），禁止采取不合乎经济伦理的行为，如贿赂、胁迫、偷窃和不公平歧视等。市场经济中的诚信行为，是社会经济活动的灵魂，是社会经济发展的核心竞争力，是成功企业共同追求和必备的品质之一，要求企业确立“以顾客为中心”的价值导向和产品质量观，在不损害他人利益和社会利益的前提下追求自己的利益，在诚信与合作的基础上实现共赢。纵观国内外成功企业，无一不是以诚信为本而发展壮大的，以同仁堂为例，其济世养生的创业宗旨，同修仁德的敬业精神，货真价实的职业道德，讲信义重人和的行为规范，代代相承，流传至今，从而使之在市场经济的大潮中搏风击浪，历经沧桑，逾数百年而不衰。我国市场的诚信危机诚信危机是指社会中诚信道德的严重缺失及其对社会造成的负面影响。目前，一些商人利欲熏心，金钱至上，尔虞我诈，为了满足个人的嗜好和利益，利用各种手段欺诈、造假以谋取不义之财。如签订的合同不履行，到期的贷款不付息、不还本，假发票任意填写，偷税漏税，骗汇逃债，质量欺诈，价格欺诈，专利侵权等现象屡禁不止；一些企业见利忘义，置商业伦理于不顾，受短期利益的驱使，抛弃了诚信经营的传统，不择手段地追求利润最大化，致使假冒伪劣商品充斥市场，制假贩假活动猖獗。近年来相继发生的“毒奶粉”、“瘦肉精”、“地沟油”、“染色馒头”、桥梁安全事故等让人揪心和痛心的重大事件，其行为严重地背离市场诚信原则，导致个人形象、企业声誉、国家利益均遭损毁。由诚信危机反思学校德育的弊端市场诚信危机现象表明，我国诚信的缺失已经到了相当严重的地步，究其原因，当然是多方面的。笔者从德育的角度出发，认为其实质反映的是人们的道德素质问题。反思学校的德育，主要存在以下问题。德育目标错位一是知行脱离。将道德教育当作一种以课本为载体的知识体系，并主要通过课堂进行传授，很少让学生在现实生活中实践道德，忽视了道德教育本质上的实践性。二是层次倒置。较多地向学生强调社会主义、共产主义思想等崇高的道德理念，忽视了对其基础性道德品质的培养。三是差异不分。将一心为公、舍己救人等少数先进人物的操行，推及人人应奉行的道德规范，忽视了对学生进行公民道德的养成教育，以致造成了德育“假、大、空”的现象，出现了一批“语言上的巨人，行动上的矮子”，导致德育的实效性差。德育方法机械一是重灌输。满足于道德说教，忽视学生的主动参与，难以调动学生学习的积极性。二是常训诫。忽视与学生进行思想上、心理上的沟通交流，不能满足学生的内在心理和自我教育的需要。三是偏强制。忽视学生主体意识的增强，简单地用奖惩式、指令式、强制式纠错的方式压服学生，导致学生产生逆反心理。德育内容陈旧技工教育具有职业性