学科核心素养下高中生物新情境试题的命制方法研究.docx

学科核心素养下高中生物新情境试题的命制方法研究一、什么是新情境试题所谓新情境试题，是相对题干比较简单的试题而言的。新情境试题的主要特点是所命制的试题必须在一定的情境下进行设问，不能将选择题命制为简单的判断题，也不能将非选择题命制为简单的填空题。新情境试题可以有效地提升和训练学生的自我发展能力和学科核心素养。教师命题时也一定要突出考查核心概念和知识体系，以便培养和提高学生认识、分析、归纳、总结、概括等综合思维能力。因此，选择好的背景材料作为试题的情境，可以更好地考查学生对知识的掌握情况。二、新情境试题的类型1.科学史类生命科学是动态发展的，学生可以沿着科学家探究生物学领域的道路，把握生命现象的本质，领悟科学探究的精神，这对学生的学习具有积极影响。将生物学科学史作为命题的背景，可以促进学生批判性思维的形成和发展。2.知识拓展类最新的课程改革的重点任务是提升学生的学科核心素养，所以教师在教学当中要重视拓展教学内容，做到理论与实践的深度融合，以此培养学生的学科核心素养。同时，通过拓展知识的方式学习不仅有助于激发和调动学生学习课堂知识的积极性，而且有助于学生巩固和运用课堂知识。所以，知识拓展类新情境试题，可以训练学生理论联系实践的能力，提高学生的综合素质，培养学生的学科核心素养。知识拓展可以来自生活实际、也可以是大学教材中的内容。3.论文类科技论文（以下简称论文）是就某一科学问题进行研究后，产生的新的研究成果或创新见解和知识，通过专家的评议后，发表在学术刊物上的一种文件。它是科研过程的浓缩与总结，蕴含着研究过程中的生命观念、科学思维方式和科学探究流程，某些热点研究往往还会引发激烈的社会讨论，这与高中生物学的学科核心素养十分契合。因此，以论文材料为新情境的试题是培养学生学科核心素养的极好材料。4.新闻报道类教师在新闻报道中挑选与生物学知识联系紧密的事件，从生物学的视角创设真实的命题新情境，从而考查学生从生物学角度主动探究问题的能力。所以，命制新情境试题时，引入新闻素材有助于培养学生对所学知识的实际运用能力，检验学生的学科核心素养水平。《普通高中生物学课程标准（2017年版2020年修订）》中指出，学科核心素养是学生在课程学习过程中发展起来的，是在解决真实情境中的问题时所表现出来的综合能力。所以，新情境试题可以让学生利用所学的科学知识解决生产、生活中遇到的生物学问题，真正达到学以致用的目的。新情境试题将成为新高考命题的必然选择，这就要求教师在教学过程中注意新情境试题的命制及分析，以帮助学生更好地解答新情境试题。