古诗词赏析复习课市公开课一等奖省赛课微课金奖PPT课件.pptx

古诗词赏析复习课阅读以下古诗总结常见题型解题方法：寻找意象类题型解答惯用诗歌意象讲解：（2）植物类杨柳—离别难舍等情思落花—青春易逝、人生无常感叹与忧愁梅、兰、竹、菊、松—高洁坚贞之志梧桐、芭蕉—光阴易逝、身世磨难惆怅忧愁莲—爱象征。因为“莲”与“怜”音同，所以古诗中有不少写莲诗句，借以表示爱情。红豆—爱情或相思闻王昌龄左迁龙标遥有此寄（唐李白）杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。请你说说诗中出现了哪些意象？对应表示了曹操怎样情怀？描写画面类题型解答阅读《游山西村》，请描写颔联所展现画面。友情提醒：合理想象，尽可能利用修辞了解意境类题型解答阅读《泊秦淮》，回答下列问题：赏析词句类题型解答——词语赏析渡荆门送别（李白）从军行（王昌龄）赏析词句类题型解答——句子赏析把握情感类题型解答诗歌题目因为有诗歌题目对诗歌内容有着主要提醒作用，如李白《送孟浩然之广陵》、骆宾王《在狱咏蝉》、杜甫《春夜喜雨》、张养浩《山坡羊潼关心古》、朱熹《观书有感》等。诗歌中关键词或诗眼。所谓“诗眼”，是指一首或一句诗中最精练最传神，最能表达作者思想观点、情感态度，含有概括性、生动性或情趣性词语，它普通是动词或形容词。如陆游《书愤》中颈联：“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。”其中“空”字，流露出作者自许塞上长城、满腔报国热忱却一直到老仍报国无门深重怅惘与悲愤，准确深刻地点明本诗主旨——抒写悲愤之情；又如宋祁《木兰花》中名句“红杏枝头春意闹”中“闹”，利用拟人手法，将春杏怒放，生机勃勃之景生动形象、极具情趣地展现在我们眼前。诗歌主旨句即最能概括诗歌思想内容或感情句子，普通是议论性或抒情性句子。如王昌龄《芙蓉楼送辛渐》中“一片冰心在玉壶”，朱熹《观书有感》中“问渠那得清如许，为有源头活水来”，苏轼《题西林壁》中“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，在诗中都含有画龙点睛作用，都能够说是诗中主旨句。抓住主旨句，能够快速准确地了解诗歌中心内容。诗歌作者普通考试出题选取诗文都是能代表作者主要创作格调诗作，比如苏轼、辛弃疾豪放，李白浪漫主义，杜甫忧国忧民，王维“诗中有画”等等。注意到这一点，对整体鉴赏很有好处诗歌注释有注释介绍写作背景，那是在暗示诗歌思想内容；有介绍相关诗句，那是在暗示诗歌用典或意境。有介绍作者，那是在暗示诗歌写作格调。所以，同学们答题时一定要仔细研读注释！田园诗：热爱、向往悠闲平静自由生活，表示恬淡闲适心情。写景诗：描绘春夏秋冬、山川美景，表示对自然美景热爱赞美之情。送别诗：依依不舍留恋；对友人思念；劝勉抚慰豁达；坦陈心志告白。边塞诗：渴望建功立业、保家卫国决心；壮志难酬、报国无门悲愤；久居边关思念亲人忧伤、孤独。行旅诗：游子漂泊在外（久戍边关、久宦在外）孤独寂寞和对故乡、亲人思念。咏物诗：借某物特点来表示自己人格品性或追求。怀古诗：悲叹怀才不遇感叹；抒发昔盛今衰愤慨；忧国伤时，揭露统治者昏庸腐朽，同情下层人民疾苦。闺怨诗：对丈夫思念，离别孤独寂寞之感；对自由幸福生活向往。诗歌表现技巧巧用修辞答题句式：这句诗利用（）修辞，（）写出了某物（）特点。巧用修辞表现手法表现手法表现手法表现手法表现手法①喜景衬喜情，哀景衬哀情“情乐则景乐，情哀则景哀”，诗人高妙之处就是把情融入景中，经过景传达自己喜怒哀乐，做到情景交融。如：登高（杜甫）风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。析：诗前四句描绘了一幅苍凉秋景——哀景：急风震撼高天发出怒号声音，猿猴哀鸣，渚清沙白，飞鸟之影映入寒渚，木叶纷纷凋谢，江水飞跃涌流，一片深秋凄清之色。渲染了浓浓愁意，为下文四句水到渠成地抒情作了很好铺垫。下文四句叙事抒情——哀情：交织着对国运艰难关注，对沦落异乡不胜感伤。②乐景衬哀情以乐景写哀，更见其哀。如：绝句（杜甫）江碧鸟逾白，山青花欲燃。今春看又过，何日是归年？析：本诗作于广德二年（764），当初诗人客寓成都，很想回家，因战乱道阻，未能成行，所以有后两句叹息。但诗前两句却勾画了一幅幅浓丽春日画面，极言春光绚丽。如此美景，为何思归？原来这是以乐景写哀情。如此谋诗，才能写出诗人归心殷切：以客观景物与主观感受鲜明对照，反衬诗人思乡之情愈加浓厚。表现手法：虚实结合表现手法：对比画眉鸟（欧阳修）百啭千声随意移，山花红紫树高低。始知锁向金笼里，不及人间自在啼。析：这首诗利用了对比手法：前两句（写自由自在，任意翔鸣画眉）与后两句（写陷入囚笼，失去了自由画眉）组成对比，结构明晰。表示作者对禁锢思想、束缚人才现象抨击和对言论自由、解放人才理想向往。诗歌表示技巧是多方面，还有如现实主义与浪漫主义表现手法、欲扬先抑技巧等等，只要我们在训练中认真总结，归结模式，诗歌表示技巧鉴赏问题，还是能够处理。卒章显