分析诗歌的表现手法课件省公开课金奖全国赛课一等奖微课获奖PPT课件.pptx

分析诗歌的表现手法学习目标观祈雨李约桑条无叶土生烟，箫管迎龙水庙前。朱门几处看歌舞，犹恐春阴咽管弦。观祈雨李约桑条无叶土生烟，箫管迎龙水庙前。朱门几处看歌舞，犹恐春阴咽管弦。分析技巧题型答题步骤：绝句漫兴九首（其三）杜甫熟知茅斋绝低小，江上燕子故来频。衔泥点污琴书内，更接飞虫来打着人。（注）这首诗写于杜甫寓居成都草堂第二年（公元761年）请从表现手法角度，对这首诗作简明赏析。清江一曲抱村流，长夏江村事事幽。自去自来梁上燕，相亲相近水中鸥。老妻画纸为棋局，稚子敲针作钓钩。但有故人供禄米，微躯另外更何求？这首诗景中含情，融情于景。诗人从燕子落笔，细腻逼真地描写了它们频频飞入草堂书斋，“点污琴书”活动。这些描写既凸现了燕子可爱之态，又生动传神地表现了燕子对草堂书斋喜爱，以及对诗人亲昵。全诗洋溢着浓厚生活气息，给人自然亲切之感，透露出诗人草堂安定生活喜悦和悠闲之情。1、明确说出表现手法是什么。（如寓情于景，细节描写，拟人等，给1分）2、该种手法在诗歌中表达。（要求：结合关键词句描述，给1分）3、分析该手法所到达描写景物效果。（如燕子活泼可爱，充满情趣，自然友好等，2分）4、指出诗中所蕴含诗人情感。（如闲适，愉悦，乐观等，2分）作者主要利用了拟人修辞手法。“打”是人才有动作，此处用在飞虫身上，赋予飞虫以人情感。生动形象地写出了燕子“故来频”、“点污琴书”时情趣盎然情景。突出了作者怜爱愉悦心情。利用了拟人修辞方法。江边燕子熟悉非常低小茅屋，频频到这里筑巢。衔来泥巴把屋内琴和书都弄脏了。在屋子里飞来飞去还撞到了屋里人。“熟知”和“打”都是人思想和动作。利用拟人手法，赋予燕子人思想感情，愈加生动形象。表现了人与自然友好相处融洽气氛。5、本诗用寓情于景手法，江上燕子因为茅斋很低就飞来停在上面，琴和书内都有了泥点则引来飞虫。本诗采取衬托手法。以熟知茅屋燕子衔泥筑巢，弄脏琴具与书籍，捕捉飞虫打着人，衬托出茅屋之破败，诗人生活环境之恶劣。蝶恋花晏殊槛菊愁烟兰泣露。罗幕轻寒，燕子双飞去。明月不谙离恨苦，斜光到晓穿朱户。昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路。欲寄彩笺兼尺素，山长水阔知何处？本诗借景抒情，情景交融。并用拟人、反衬等手法来表现离恨苦。诗人用“愁烟”、“泣露”将“菊”、“兰”人格化，移情于景，借景抒发自己忧愁；用燕子双飞，反衬出人孤独；用明月之“圆”来暗衬离别之“缺”。又借对明月埋怨，含蓄地写出自己通宵未眠，从而有力地写出自己离恨之深。花笼轻烟，似脉脉含愁；兰花沾露珠，像默默饮泣。作者先把菊、兰拟人化，表现出自己忧愁。燕子双飞反衬出诗人孤独，明月之“圆”暗衬离别之“缺”。作者借景抒情，用了“拟人"和“反衬”表现了离恨苦。知识总结规范答题的方法三.使用术语诗歌鉴赏中使用频率较高词1、用来概括思想感情词：迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤，坚守节操、忧国忧民等。2、用来概括艺术作用词语：深化意境深化主旨意境深远意境优美意味深长耐人寻味言近旨远四.加入文采渡湘江杜审言迟日园林悲昔游，今春花鸟作边愁。独怜京国人南窜，不似湘江水北流。这首诗通篇利用反衬、对比手法。诗前两句是以昔日园游对照今春边愁，更显今日悲凉；后两句是以京国逐客南窜对照湘江逝水北流，表示对京国思念。鲜明强烈地表示了追思昔游，思念京国，无辜贬谪悲思愁苦。宿甘露僧舍曾公亮枕中云气千峰近，床底松声万壑哀。要看银山拍天浪，开窗放人大江来。宿甘露僧舍曾公亮枕中云气千峰近，床底松声万壑哀。要看银山拍天浪，开窗放人大江来。整理课案，然后上交。