2022在山的那边教学设计_1.docx

第PAGE\*Arabic\*MERGEFORMAT98页共NUMPAGES\*Arabic\*MERGEFORMAT98页第PAGE\*MERGEFORMAT98页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT98页第PAGE\*MERGEFORMAT98页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT98页第PAGE\*MERGEFORMAT98页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT98页第PAGE\*MERGEFORMAT98页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT98页第PAGE\*MERGEFORMAT98页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT98页第PAGE\*MERGEFORMAT98页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT98页第PAGE\*MERGEFORMAT98页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT98页第PAGE\*MERGEFORMAT98页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT98页第PAGE\*MERGEFORMAT98页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT98页第PAGE\*MERGEFORMAT98页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT98页2022在山的那边教学设计在山的那边教学设计作为一名专为他人授业解惑的人民老师，很有必要细心设计一份教学设计，教学设计是实现教学目标的安排性和决策性活动。教学设计应当怎么写呢？下面是我细心整理的在山的那边教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。在山的那边教学设计1创意说明：这是一首抒情诗，它饱含着诗人丰富的思想感情和想象，语言精练而形象性强。诗人取象于群山和大海，意象壮阔，意蕴丰富。学习本诗，宜进行朗读的指导与训练，不仅要求读得正确、流利，还要读出感情，悟出哲理，品尝作品富有表现力的语言，提高文学观赏实力。教学步骤：一、各自放声读，读准字音。重点字词：痴想凝成诱惑喧腾瞬间二、男女生对读，读出韵味。三、师生齐品读，读出情感。1.从不同的角度概括诗歌两部分的内容。从时间看：第一节写“我”童年时期；其次节写“我”长大以后。从事情看：第一节写“我”渴望“海”；其次节写“我”追寻“海”。从心理看：第一节写“我”的憧憬和困惑；其次节写“我”的感悟和信念。从方式看：第一节是“我”与妈妈的对话；其次节是“我”与读者的对话。2.这首诗表达了诗人怎样的情感？诗人的这种思想感情是怎样表达出来的？全诗表达了诗人对志向的热情憧憬和执著追求，即使遭受挫折，曾经悲观，也决不放弃，百折不回。小组探讨，品尝描写诗人心理和情感的富有表现力的词句：“小时候，我常伏在窗口痴想／??——山那边是什么呢?”（表现了诗人小时候剧烈的新奇心，脑子里充溢了奇妙的幻想。）“妈妈，那个海呢？”（无限的困惑和懊丧，无限的憧憬与渴望。）“一颗从小飘来的种子/却在我的心中扎下了深根”（妈妈是无心插柳，这颗幻想的种子却在“我”的心中蔚然成荫。）“是的，我曾一次又一次地悲观过／当我爬上那一座座诱惑着我的山顶／但我又一次次鼓起信念向前走去”（这句的三个数量词用得特殊好。“一次又一次”，强调了“我”悲观的次数多；“又一次次”，强调了“我”不懈的努力；“一座座”，说明“我”遇到的困难特别多。）“因为我听到海依旧在远方为我喧腾／——那洁白的海潮啊，夜夜奔来／一次次漫湿了我的枯干的心灵”（诗人确信远方有海，也就是志向，日日夜夜在鼓舞着“我”不懈地奋斗，因为要实现志向必需经验失败。“我”对志向特别渴望，只有志向才能滋润“我枯干的心灵”。有了志向“我”就有了精神支柱，变得充溢而有活力了。朗读这句要求充溢对志向的渴望。）“是的!人们啊，请信任——／在不停地翻过多数座山后／在一次次地战胜悲观之后／你终会攀上这样一座山顶／而在这座山的那边，就是海呀／是一个全新的世界／在一瞬间照亮你的眼睛……”（这句诗很有人生哲理，诗人用来与读者共勉。“终会”表现了诗人对将来的坚决信念，而一旦志向真正实现，人们会惊喜万分。）当志向与现实多次出现剧烈反差时，诗人的心情虽然始终是波澜起伏的，但其主导