2022在山的那边教学设计_1.docx

2022在山的那边教学设计在山的那边教学设计作为一名专为他人授业解惑的人民老师很有必要细心设计一份教学设计教学设计是实现教学目标的安排性和决策性活动。教学设计应当怎么写呢？下面是我细心整理的在山的那边教学设计仅供参考大家一起来看看吧。在山的那边教学设计1创意说明：这是一首抒情诗它饱含着诗人丰富的思想感情和想象语言精练而形象性强。诗人取象于群山和大海意象壮阔意蕴丰富。学习本诗宜进行朗读的指导与训练不仅要求读得正确、流利还要读出感情悟出哲理品尝作品富有表现力的语言提高文学观赏实力。教学步骤：一、各自放声读读准字音。重点字词：痴想凝成诱惑喧腾瞬间二、男女生对读读出韵味。三、师生齐品读读出情感。1.从不同的角度概括诗歌两部分的内容。从时间看：第一节写“我”童年时期；其次节写“我”长大以后。从事情看：第一节写“我”渴望“海”；其次节写“我”追寻“海”。从心理看：第一节写“我”的憧憬和困惑；其次节写“我”的感悟和信念。从方式看：第一节是“我”与妈妈的对话；其次节是“我”与读者的对话。2.这首诗表达了诗人怎样的情感？诗人的这种思想感情是怎样表达出来的？全诗表达了诗人对志向的热情憧憬和执著追求即使遭受挫折曾经悲观也决不放弃百折不回。小组探讨品尝描写诗人心理和情感的富有表现力的词句：“小时候我常伏在窗口痴想／??——山那边是什么呢?”（表现了诗人小时候剧烈的新奇心脑子里充溢了奇妙的幻想。）“妈妈那个海呢？”（无限的困惑和懊丧无限的憧憬与渴望。）“一颗从小飘来的种子/却在我的心中扎下了深根”（妈妈是无心插柳这颗幻想的种子却在“我”的心中蔚然成荫。）“是的我曾一次又一次地悲观过／当我爬上那一座座诱惑着我的山顶／但我又一次次鼓起信念向前走去”（这句的三个数量词用得特殊好。“一次又一次”强调了“我”悲观的次数多；“又一次次”强调了“我”不懈的努力；“一座座”说明“我”遇到的困难特别多。）“因为我听到海依旧在远方为我喧腾／——那洁白的海潮啊夜夜奔来／一次次漫湿了我的枯干的心灵”（诗人确信远方有海也就是志向日日夜夜在鼓舞着“我”不懈地奋斗因为要实现志向必需经验失败。“我”对志向特别渴望只有志向才能滋润“我枯干的心灵”。有了志向“我”就有了精神支柱变得充溢而有活力了。朗读这句要求充溢对志向的渴望。）“是的!人们啊请信任——／在不停地翻过多数座山后／在一次次地战胜悲观之后／你终会攀上这样一座山顶／而在这座山的那边就是海呀／是一个全新的世界／在一瞬间照亮你的眼睛……”（这句诗很有人生哲理诗人用来与读者共勉。“终会”表现了诗人对将来的坚决信念而一旦志向真正实现人们会惊喜万分。）当志向与现实多次出现剧烈反差时诗人的心情虽然始终是波澜起伏的但其主导因素是主动的还是消极的？（诗人的主导心情是主动的诗人的梦因在现实中受挫变得更为内在也更为倔强了。）怎样读出情感？各人自己体会试读。四、自由表演读读出情味。用钢琴曲《海边的星空》伴奏进行诗朗诵表演。五、静默回味读读出哲理。“山”和“海”蕴含了什么意思？这首诗蕴含了怎样的哲理？可用不同的方式来说。“海”就是“一个全新的世界”这个“全新的世界”就是美妙的世界志向的世界。“山”是与“海”相对的一个世界一个闭塞、落后、乏味的世界山又是从现实到志向的奋斗之路。诗人所说的山不是一座山而是多数座山奋斗之路是漫长艰险而又曲折起伏的。奔向志向的人生征途是漫长的但是只要百折不挠地坚持奋斗志向终将实现。要实现远大的志向就必需一次次地战胜困难和悲观冲破一切艰难险阻。或许任何志向都是一个诱惑的圈套任何志向都可望而不行及然而正是在这艰难曲折的求索过程中人生被提升和充溢人生被给予了希望和意义。不经验风雨怎能见彩虹？只有想不到没有做不到。只要功夫真铁杵磨成针。在山的那边教学设计2在山的那边教学目标：1、了解朗读诗歌的基本要求做到读音精确停顿恰当能初步读出语气语文教案－在山的那边。2、整体感知诗歌内容。3、品尝重点词语的深层含义领悟全诗所阐述的人生哲理。4、树立志向并培育为实现志向而不懈奋斗的精神。教学重点：1、朗诵课文。2、品尝重点语句的深层含义。3、领悟全诗所阐述的人生哲理。课前打算：老师：录音机、磁带(钢琴曲《大海》)、小黑板。学生：熟读课文。教学设计：导入新课：每个人在童年时代对生