化学教学模式省公开课一等奖全国示范课微课金奖PPT课件.pptx

周瑶10762210524目录1、教学模式国内关于教学模式定义并没有统一定论，大致分为以下几派：1.2、教学模式发展2、起步阶段(1996-现在)1996年，刘知新发表《化学课堂教学模式再探》作为化学课堂教学模式研究进入发展阶段一个标志1998年《化学教学》杂志陆续公布上海市及其它省市化学教学模式研究一系列文章2、化学教学模式2.1化学教学模式特点4、化学教学模式常见类型优点是：①能最大程度地发挥教师作用，使学生在短时间内掌握大量、系统知识，是一个高效、经济教学方式；②可控性强，不受年级、时间和地域限制，在任何时间、地点都能够使用。③能培养学生倾听、思索习惯。缺点是：限制了学生主动性和主动性，不利于学生探究精神和动手技能形成。2、讨论式这种方法是教师指导，设置问题，利用讨论方式激励学生强化学习活动以促成学生取得成就感，让学生可依据一系列素材，在讨论中取得答案。这种方式关键在于讨论论题连贯性和所追求认知深刻性。该模式基本程序为：3、探究式探究式教学目标：探究式教学基本程序：4、演示法演示法是生动直观组织学生学习认识活动方法。它包含：进行示范性演出试验、演示实物标本和模型、映示幻灯片或进行投影映示，以及播放教学影片或录像等。5、试验法试验法是最能表达化学学科特征、组织学生学习认识活动基本方法。也是有效地激发学生学习兴趣，培养他们试验能力基本路径。自学辅导法自学辅导法是教师知道学生经过自学书本和参考书以取得知识一个方法。这种方法重点在于学生自学，教师辅导。练习法练习法是以学生学习实践活动为主，辅以教师必要讲述和总结一个方法。在上课时采取练习法包含：口答、必答和操作练习几个方式。4、教学模式发展趋势