接受式教学模式省公开课一等奖全国示范课微课金奖PPT课件.pptx

接收式教学模式接收式教学模式接收式教学模式学生活动接收式教学模式实施案例桂林山水甲天下一、教学目标二、教学重点难点大家知道这是什么地方风景吗？一、教学过程第一段（第1自然段）讲作者观赏桂林山水原因。第二段（第2自然段）讲桂林水。第三段（第3自然段）讲桂林山。第四段（第4自然段）讲桂林山水美。（1）课文是怎样评价桂林山水？作者又为何要荡舟漓江来观赏桂林山水？（“桂林山水甲天下”“甲”是第一意思。“甲天下”是“天下第一”这句话意思是桂林山水美天下第一。交待了作者荡舟漓江原因，表示了作者向往桂林山水迫切心情，）（2）理解“观赏”与“观赏”异同。（“观赏”中“赏”，就是“观赏”意思，“观”就是“看”意思。（1）朗诵第二段，了解每句话意思。（第一句讲漓江水与其它地方水不一样，强调漓江美有独特地方；第二句讲漓江水特点是静、清、绿；第三句讲荡舟漓江感觉。）（2）认真读课文，画出排比句，读排比句，说说漓江特点。（漓江水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江水真清啊，清得能够看见江底沙石；漓江水真绿啊，绿得好像那是一块无瑕翡翠。）（3）学习排比句写法,并试着写几个排比句。（1）轻声自由读课文，画出描写山特点词句，并一一分析。a“奇”。课文从两个方面描写。一是“拔地而起，各不相连”。二是“奇峰罗列、形态万千”罗列，排列。“形态万千”各有各样子。像老人、像巨象、像骆驼。b“秀”。课文打了两个比喻“像翠绿屏障，像新生竹笋写出秀”表现：郁郁葱葱，色彩明丽。c“险”课文用“危峰兀立，怪石嶙峋概括了这一特点，并用“好像一不小心就会栽下来”感觉，突出了桂林山“险”。经过这首诗，加深对桂林山特点认识。桂林阳朔一水通，快轮看尽千万峰，有山如象鼻，有山似飞龙。有山如军舰，有山似芙蓉。有山如卧佛，有山似书童。有山如万马飞驰，有山似牛女相逢。有山如五女相逢，有山似耕作老农。有山如将军升帐，有山似左右侍从。（1）刚才同学们好像游了漓江水，又观赏了桂林山，你们对桂林山水一定还有总感受。现在，让我们先看看第四段，这一段写作者游览后总感受，文字虽少，内容却很丰富，写得很美。请大家自己阅读观赏、说说这一段为何写得好。（2）桂林山和水有什么样联络？（水周围都是山，山影子都倒映在水中，即山水交融，水困山而增色，山因水而添秀）（3）山水交融，已经很美了，不但如此，在这山水之间还有空中云雾迷茫，山间绿树、红花、江水竹筏小舟点缀，使这幅画显得更美了。在这漂亮景色中行船，会有什么感觉？为何？（1）课文描写了什么？抒发了作者怎样思想感情？（课文描写了桂林山水奇特景色，抒发了作者热爱祖国河山思想感情。）（2）课文是怎样一步一步描写桂林山水？参考板书用自己话说一说。（课文先总后分再总结方法来描绘桂林山水。“桂林山水甲天下”一句是总起，然后分别介绍桂林水和山，最终综合桂林山水相依，互为辉映奇异景色。）（3）结尾诗句与课文第一、二两段哪些句子有联络？在全文结构上起什么作用？（“舟行碧波上，人在画中游”与课文第一段中“我们乘着木船荡舟漓江，来观赏桂林山水”与课文第二段中“船桨激起微波，扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进、岸在后移”这两个句子紧密联络，能够说，结尾诗句是这两个句子延续与总结，使全文结构显得十分紧凑完整。）（4）课文为何给人一个身临其境感觉？这是因为作者有敏锐观察力，抓住了桂林山水与众不一样特点，用比喻、联想、想象把桂林山水秀丽景色展现在我们眼前，所以给人以身临其境感觉。）水山漓江水真静啊，静得让你感觉不到它在流动。漓江水真清啊，清得能够看见江底沙石。漓江水真绿啊，绿得好像那是一块无瑕翡翠。桂林山真奇啊，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千。桂林山真秀啊，像翠绿屏障，像新生竹笋，色彩明丽，倒映水中。桂林山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好象一不小心就会栽倒下来。这么山围绕着这么水，这么水倒映这么山，再加上空中云雾迷蒙，山上绿树红花，江上竹筏小舟让你感到像是走进了连绵不停画卷，真是“舟行碧波上，人在画中游”。我看见过波澜壮阔大海，观赏过水平如镜西湖，却从没有看见漓江这么水。我攀登过峰峦雄伟泰山，游览过红似火香山，却从没有看见过桂林这一带山。这篇课文写出了桂林山和漓江水特点，作者赞美桂林山水秀丽，强烈热爱祖国大自然思想感情贯通全文，作者生动而细腻地描绘了桂林山水特点，使我们有身临其境之感。依据课文内容填空（1）漓江水特点是（）、（）、（）。桂林山特点是（）、（）、（）。（2）桂林山真秀啊，像翠绿屏障。这句话用了（）修辞方法。把（）比作了（）。（1）桂林山水，只是祖国漂亮河山一小部分，对此，你有什么感想？（2）有感情地朗诵课文。（3）学习排比句及分号使用方法。（4）以一个小导游身份，结合课文内容，指图详细介绍桂林山水。该模式以传授系统知识、培养基本技能为目标。其着眼点在于充分挖掘人记忆力、