2022《范进中举》教学设计_1.docx

第PAGE\*Arabic\*MERGEFORMAT7页共NUMPAGES\*Arabic\*MERGEFORMAT7页第PAGE\*MERGEFORMAT7页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT7页第PAGE\*MERGEFORMAT7页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT7页第PAGE\*MERGEFORMAT7页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT7页第PAGE\*MERGEFORMAT7页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT7页第PAGE\*MERGEFORMAT7页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT7页第PAGE\*MERGEFORMAT7页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT7页第PAGE\*MERGEFORMAT7页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT7页第PAGE\*MERGEFORMAT7页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT7页第PAGE\*MERGEFORMAT7页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT7页第PAGE\*MERGEFORMAT7页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT7页2022《范进中举》教学设计《范进中举》教学设计一、教材分析《范进中举》是初中语文教材第五册中的一篇自读课文。《范进中举》通过对比描写范进中举前后，特殊是出榜那一天迥然不同的境遇，着重刻画范进癫狂的丑态与他四周各色人等趋炎附势的嘴脸，真实深刻地反映出封建科举制度对人心灵的荼毒。这篇文章运用了多种手法胜利的刻画了范进、胡屠户等形象，是学生学习如何描写人物的好范文。二、教学对象分析初三的学生有肯定的自学实力，能自己搜集资料并借助资料自学一些课文内容。但作文水平低。三、教法分析《范进中举》之前有教读课《家乡》、《我的叔叔于勒》、《安琪的礼物》，学生学完这三篇教读课后，能够对小说的特点有所理解，所以能运用已学学问比较独立地阅读课文，并初步学会学问迁移。为体现学生的主体作用，让更多的学生真正参加课堂，用导（老师导）、讲（学生讲）、议（众人议）、移（学问迁移）的教学模式。假如全由老师讲课，学生就会先有了一个定式思维，认为老师的都是对的，就不敢质疑不敢发表自己别出心裁的看法。但让学生先预习，再讲自己预习的收获和心得或预习时的疑问，其他的同学通过探讨可以发表与他不同的看法或解答他的疑难。这样就能充分发挥学生的主体作用，课堂上也经常有激烈的辩论，学生对所学也有了深刻的印象。同时会设计一些开放性的题目让学生发表看法，没有标准答案。因为是自读课，所以文章内容的细致分析不会是重点，而人物形象如何刻画，我们如何学习描写人物的方法才是本课要点。四、教学目标1、能自己搜集资料，运用学过的小说学问基本读懂课文；2、培育学生大胆发表自己看法。3、学习课文描写人物的方法，并能学问迁移，学习如何写一个人。五、教学重点、难点1、学生能自己基本读懂课文；2、学会如何描写人物。六、解决方法老师作好引导，让学生有一个自己学习的方向，并且教会学生归纳学问，懂得从课文汲取方法并应用于写作。七、课时支配一课时。八、教学媒体多媒体教学平台。九、教学步骤（一）布置自学：1、自己搜集资料，借助资料并依据小说的特点，自读《范进中举》，读完后想想：A、读完这篇课文，自己感受最深的是什么？B、你认为文章刻画得最胜利的是哪个人物？C、阅读完这篇文章，你有什么疑问？或者有什么学问你想了解但无从了解？请把这些问题记录下来，以备课堂上拿出来探讨。（二）导（即老师导入。）师：同学们，你们知道封建社会选拔人才的最主要的方式是什么吗？（科举。）对了，封建社会的学问分子十年寒窗苦读，就是为了一朝成名天下知。然而，许多人数十年苦读照旧美梦落空，有的人能美梦成真，从今踏上富贵之路，也有的人为科举演出了一出出悲喜剧。今日我们来学习《范进中举》这一课，让我们一起看看范进原委命运如何？范进又是怎样的一个形象？（三）讲（请学生把自己预习时的心得体会