2022《看云识天气》教学反思_1.docx

第PAGE\*Arabic\*MERGEFORMAT33页共NUMPAGES\*Arabic\*MERGEFORMAT33页第PAGE\*MERGEFORMAT33页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT33页第PAGE\*MERGEFORMAT33页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT33页第PAGE\*MERGEFORMAT33页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT33页第PAGE\*MERGEFORMAT33页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT33页第PAGE\*MERGEFORMAT33页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT33页第PAGE\*MERGEFORMAT33页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT33页第PAGE\*MERGEFORMAT33页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT33页第PAGE\*MERGEFORMAT33页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT33页第PAGE\*MERGEFORMAT33页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT33页第PAGE\*MERGEFORMAT33页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT33页2022《看云识天气》教学反思《看云识天气》教学反思身为一位优秀的老师，我们的工作之一就是课堂教学，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，教学反思我们应当怎么写呢？以下是我为大家整理的《看云识天气》教学反思，希望能够帮助到大家。《看云识天气》教学反思1《看云识天气》是一篇介绍云彩学问的科技小品。课文以云的改变为线索，以怎样看云识天气为重点说明白云和天气的关系、云的改变与天气改变的关系，告知人们可以看云识天气。本案例是借用多媒体教学的优势，运用部分中心远程教化资源进行直观教学，使学生在学习过程中理清文章思路，能说出云和天气的关系，能识别云，预料天气的阴晴雨雪，同时激发学生探究大自然的爱好。因此我事先要求学生预习课文，分小组探讨填表，精确列出云及其光彩的种类、特征和它们分别表示的天气状况。然后在课堂上通过小组之间的竞赛，使学生在协作学习中对整篇课文有一个更深层次的理解，同时学生的语言组织实力也相应得到提高。一、收获与亮点：首先，本案例力图体现陶行知“教学做合一”的教化思想，在老师的指导下，学生的学习活动(做)贯穿课堂始终。从情境导入、出示学习目标，创设问题以引导学生自习、学生带着问题进行合作探究到检查学生的学习效果、总结延长，都充分体现了以学生为主体、以学生的学习为中心、以培育学生的创新精神和实践实力为核心的重要思想，激发和调动了学生学习的主动性，让学生始终处于兴奋状态，老师在课堂的任务只是视察和思索、发觉和指导、激励和监考，整个教学过程，是一个老师自我坚持、发觉、改正的过程。其次，本案例在落实教学目标的关键环节，即检查学生的学习效果的过程中进行了一些探究，即运用“互教”、“班教”、“导教”的方法，即以会的学生教不会的;有代表性和共性的问题老师设法激发学生的主动性主动探讨，各抒己见，在相互探讨中驾驭学问;对于特性的或通过以上环节仍旧解决不了的疑难问题，老师通过启发、引导，帮助学生回答。再次，在练习环节里，本案例采纳自练、互练、导练等方式，巩固学习效果。总之，本案例体现了老师在做上教，学生在做上学，教学做得到了和谐统一的教化思想。二、不足之处1、课堂教学的环节多，课堂容量过大。容量大导致个别环节没有充分绽开，时间仓促，学生探讨不够，理解不深透。2、引用的远程教化资源——图片过多，导致情境导入时间过长，时间安排不合理，且设置问题放置太散，不利于学生集体探讨也是导致时间不够的一个缘由。3、对于学生的发言，没有进行适当的激励性评价。三、改进方法。1、科学有效地利用远程教化资源，从根本上变更传统教化的弊端，突破传统教化的时空局限，激发学生学习的主动性与创建性。2、结合陶行知“教学做合一”教化思想，开展课堂教学，让老师在做中教，学生在做中学，有效地提高教学质量。3、合理支配每节课的内容、时间，从40分钟里要质量。《看云识天气》