2022《看云识天气》教学反思_1.docx

2022《看云识天气》教学反思《看云识天气》教学反思身为一位优秀的老师我们的工作之一就是课堂教学对学到的教学技巧我们可以记录在教学反思中教学反思我们应当怎么写呢？以下是我为大家整理的《看云识天气》教学反思希望能够帮助到大家。《看云识天气》教学反思1《看云识天气》是一篇介绍云彩学问的科技小品。课文以云的改变为线索以怎样看云识天气为重点说明白云和天气的关系、云的改变与天气改变的关系告知人们可以看云识天气。本案例是借用多媒体教学的优势运用部分中心远程教化资源进行直观教学使学生在学习过程中理清文章思路能说出云和天气的关系能识别云预料天气的阴晴雨雪同时激发学生探究大自然的爱好。因此我事先要求学生预习课文分小组探讨填表精确列出云及其光彩的种类、特征和它们分别表示的天气状况。然后在课堂上通过小组之间的竞赛使学生在协作学习中对整篇课文有一个更深层次的理解同时学生的语言组织实力也相应得到提高。一、收获与亮点：首先本案例力图体现陶行知“教学做合一”的教化思想在老师的指导下学生的学习活动(做)贯穿课堂始终。从情境导入、出示学习目标创设问题以引导学生自习、学生带着问题进行合作探究到检查学生的学习效果、总结延长都充分体现了以学生为主体、以学生的学习为中心、以培育学生的创新精神和实践实力为核心的重要思想激发和调动了学生学习的主动性让学生始终处于兴奋状态老师在课堂的任务只是视察和思索、发觉和指导、激励和监考整个教学过程是一个老师自我坚持、发觉、改正的过程。其次本案例在落实教学目标的关键环节即检查学生的学习效果的过程中进行了一些探究即运用“互教”、“班教”、“导教”的方法即以会的学生教不会的;有代表性和共性的问题老师设法激发学生的主动性主动探讨各抒己见在相互探讨中驾驭学问;对于特性的或通过以上环节仍旧解决不了的疑难问题老师通过启发、引导帮助学生回答。再次在练习环节里本案例采纳自练、互练、导练等方式巩固学习效果。总之本案例体现了老师在做上教学生在做上学教学做得到了和谐统一的教化思想。二、不足之处1、课堂教学的环节多课堂容量过大。容量大导致个别环节没有充分绽开时间仓促学生探讨不够理解不深透。2、引用的远程教化资源——图片过多导致情境导入时间过长时间安排不合理且设置问题放置太散不利于学生集体探讨也是导致时间不够的一个缘由。3、对于学生的发言没有进行适当的激励性评价。三、改进方法。1、科学有效地利用远程教化资源从根本上变更传统教化的弊端突破传统教化的时空局限激发学生学习的主动性与创建性。2、结合陶行知“教学做合一”教化思想开展课堂教学让老师在做中教学生在做中学有效地提高教学质量。3、合理支配每节课的内容、时间从40分钟里要质量。《看云识天气》教学反思2《看云识天气》上完了感受颇多。下面我谈一谈我的教后反思：1、语文课首先要解决教什么。《看云识天气》是一篇精致的科普说明文内容丰富翔实贴近生活说明方法科学适当层次清楚语言美丽流畅虽是说明文但文章通俗易懂。那么这节课我究竟要教给学生什么？教气象学问还是按正常的说明文去教说明文的学问？似乎都不大好因为这是语文课而不是地理课而且学生第一次接触说明文（科普文）讲一些枯燥的说明文的学问或许会不感爱好。那么我原委要培育学生的什么语文实力呢？我的教学目标原委应当设置为什么？经过几番思索和查阅资料我确定了该课的教学目标应当从学问性、条理性、生动性几个方面去设置。另外依据单元提示我觉得应当训练学生快速默读课文、提炼信息的实力还应当注意激发学生的求知欲望培育其科学精神。2、语文课应注意对学生进行方法的指导和实力的训练。在教学云的形态、光彩与天气的关系时我采纳分组探讨、填写图表、观看图片的形式来完成我认为这样可以使学生把云的各种形态、各种光彩与天气的关系呈现得一目了然脉络清楚而且能提高学生提炼信息、概括内容的实力以及抓住事物特征进行介绍的实力。在探究文章的条理性的环节我提示学生一种概括内容的方法：提炼总领句这些方法对学生学习语文应当是长期受益的。3、语文课应培育培育学生的问题意识。闻名科学家爱因斯坦曾说过：“提出一个问题比回答一个问题要重要。”可见培育学生的问题意识的重要性。那么如何培育？我想首先要让学生敢问然后是会问。比如《看云识天气》这一课学生可以这样提问：看云的什么可以识别天气？看云可识别怎样的天气？这两个问题就把文章的主要内容文章结构梳理出来了。并且