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打造初中思想品德高效课堂摘要：初中学生正处于人生观、世界观和价值观形成的重要时期，而思想品德课是学校德育工作的重要阵地。但由于思想品德理论性较强、知识较抽象枯燥，与学生的年龄、心理特征有较大的距离，如果不能激起学生的学习兴趣和主动性，那么课堂教学效果就不会理想。因此，如何提高课堂教学质量就成为思想品德教学的重要课题。关键词：初中思想品德高效课堂：G633.67：A：ISSN1672-6715（2018）07-080-0随着近几年新课程改革的不断推进，新课程在初中思想品德课中生根发芽，新的教学理念和教学方法不断更新，初中思想品德课的教学改革备受关注。尽管近些年初中思想品德课进行过很多尝试，表面风风光光，但是实际效果不太理想。所以我们所推进的课程改革不能只是花拳绣腿，必须把提高初中思想品德课的实效性放在至关重要的地位。下面我结合在多年教学初思想品德课中的一些经验，谈谈对实现初中思想品德课实效性的几点看法和体会。一、从生活中培养初中生的思想品德教育要服务生活，同时更要回归生活，因为教育的目的是要对生活有益，指导生活实际，同时生活实际又是教育教学最重要的场所。一切的教育只有在实际生活的大环境下经过生活的检验才能真正被受教育者接收，初中思想品德课更是如此。初中思想品德课不能忽视生活实际对教学的重要影响。可是，思想品德课堂过于理性化，片面强调道德观念的灌输和道德行为的训练，忽视学生自由自觉的活动，忽视学生的现实生活，不利于学生良好思想品德的形成。所以，要深化初中思想品德课实现教学的有效性，就必须把初中思想品德课与学生的生活实际联系起来。如何才能充分发挥生活对初中思想品德课的重要作用呢？我认为可以从以下几个方面入手：1.从生活细节入手，提高教学有效性。学生的思想品德教育需要长时间不懈的努力。教师要培养学生正确的生活态度，必须从生活小事入手，从点点滴滴入手，把握生活的细节，坚持不懈，真正对学生产生影响。尤其思想品德课面向的是初中生，他们的年龄特点决定了思想品德的培养必须从生活的细节入手，提高教学的有效性，否则只能前功尽弃。2.身体力行做好示范。初中生的年龄特点是模仿能力和可塑性非常强。初中生对教师非常尊重，老师的一举一动都会成为他们有意或无意模仿的对象。老师的言行举止直接影响学生思想品德的认知和行为。教师要提高思想品德的实效性，仅靠课上夸夸其谈的讲授是远远不够的，更重要的是在日常生活中身体力行地践行课上所讲内容，不让课上讲的内容成为一纸空谈，从而达到好的教学效果。3.让道德在生活中的每个角落开花结果。人是群居的动物，群体的思想品德的形成有赖于每一个社会成员的共同努力，只有每一个学生都切实地表现出良好的品德，才能使整个群体实现道德的升华。如果有一个人出现不好的表现，就会拖累整个群体的精神风貌，为此，教师要从生活的细节入手，观察生活的每一个角落，教育学生从每一个小事入手，实现整体素质的提高。二、发挥社会的力量，注重社会实践1.让学生到生活中体验。学生品德的形成源于他们对生活的体验、认识和感悟。只有源于学生现实生活的教育活动，才能引发他们内心的而非表面的道德情感，真实的而非虚假的道德体验和道德认识，帮助学生参与社会、热爱生活、学习做人是思想品德课程的核心。因此，教师在教学活动中应创设情境，让学生在真实的生活世界中感受、体验、领悟，培养他们对生活的积极态度，促进他们内心世界和主体人格的发展。2.到社会中实践。充分利用校外资源，让学生走出学校，到社会中学习、实践，以开阔眼界，增长知识，提高兴趣，发展社会实践能力。道德寓于学生生活的方方面面，学生品德的形成源于他们对生活的体验、认识和感悟，只有源于学生实际生活的教育活动，才能引发他们内心的而非表象的道德情感，真实的而非虚假的道德体验和道德认知。因此，良好的品德形成必须在学生的生活过程之中，而非在生活之外进行。我们在实际教育时，应着力引导学生通过自己的行动，看到事情的真实部分，引发他们内心的真实感受，触及他们的心灵，取得有效的教学效果。3.交流互动，达成共识。通过交流讨论，可以使学生对思想品德达成共识。达成共识，其实就是品德认同的过程，只有达成共识的品德，才能彻底被贯彻执行，才具有普遍的约束力。在思想品德课上，教师要充分组织学生就一定的问题展开讨论，让学生在讨论中学会交流，掌握学习方法。我们要注意学生所讨论的内容不能离学生生活太远，密切联系学生的生活实际和社会实际组织、安排教学内容，让学生有感而发。4.注重活动，实践养成。要对学生展开思想品德教育，同时也要让学生到生活中体验和实践，只有这样，思想品德课所教的知识才会有生成，才能扎根学生的行为习惯。为此，我们要开展丰富多彩的活动，使活动形式与实际情况相联系，让学生在实践中逐渐养成习惯，这样才能使活动具有实效性。在活动教学中，大量活动的开展，对学生的要求首先就在