打造初中思想品德“高效课堂”.docx

打造初中思想品德“高效课堂”“聚焦课堂高效教学”已成为教学界的共识。初中思想品德实施怎样的教学措施能以最小的教学和学习投入获得最大学习效益打造高效课堂有效地实现初中思品课的知识、能力、情感态度的三维目标本文从转变教学观念、高效教学设计、教学细节三个方面阐述对初中思想品德的高效课堂进行相关的研究。高效课堂是以最小的教学和学习投入获得最大学习效益的课堂。在当前繁重的课业负担以及被灌输的学习方式下学生的学习兴趣极大地被扼杀。让学生学得轻松、学得快乐学得主动每一位教师都希望如此。下面是笔者对加强初中思想品德高效课堂进行的相关研究发表出来与同仁探讨。一、高效课堂教学要转变教学观念凸显学生的主体地位初中思想品德课对初中学生形成健康的人生观、价值观健全学生道德人格促进学生全面发展具有重要的引导作用作为初中思品课的教师责任重大。新课改强调要突出学生的主体性地位但是现实中学生的主体性地位并没有真正凸显。长期以来教师总不放心学生总怕交代不清一堂课教师从头讲到尾口干舌燥学生一节课下来不知道学到了什么甚至部分学生昏昏欲睡老师抱怨反复强调了多少遍但是还有部分学生充耳不闻效果和教师在教学中的投入严重失衡学生还认为思品课是最无聊的科目让思品课教师也很尴尬。那么我们作为新课改时代下的思品课教师如何改变这种“高耗低效”的尴尬局面呢？就要从观念上实现根本性的转变。课堂中要降低老师对课堂的把控力要凸显学生的主体地位。变“变教师为主体为学生为主体；变一言堂为众言堂；变被动接受为主动探究”使思品课有一个华丽的转身。所以教师要把课堂还给学生主体地位还给学生。教师做课堂的参与者、助学者引领者为课堂的高效发展创设条件。课堂上学生能做的交给学生去做教师决不能包办代替。让学生去探寻去尝试去体验；在探索中辨真伪；在争执中辨是非；在困惑中顿悟……课堂上的教学基本结构为：课堂导入、预习检测、自主学习、合作探究、当堂训练总结提升最大限度地实现课堂主体的全员参与。课本知识可以提前交给学生按照预习提纲去预习然后让学生在课堂中能展示、把简单的问题交给学困生解决这样让学困生也能找到价值和成就。教学中设置各种能让层次学生参与的活动：“读一读、说一说、辨一辩、猜一猜、谈一谈、演一演、做一做”等不同梯度的问题让各个层次的学生都能参与到课堂中每个人都能有事做每个人都能有话说把学生的表现欲和求知欲充分地调动起来这样活跃的、民主的、平等的、开放的课堂学生还会犯困吗？教师还会尴尬吗？疲惫吗？二、高效课堂需要精心设计教学方案让学生的自主学习有足够的时间和空间把课堂还给学生；让学生成为课堂真正的主人不是教师就可以因此放松了没事做了。高效课堂下师生的关系好比风筝和放风筝的人教学方案好比风筝的线风筝飞多高取决于线的长度所以高效课堂要精心设计教学方案优化课堂环节充分预设课堂做好实现高效课堂教学的前期准备。1.高效课堂教学设计需立足学习的主体——学生。学生是学习的主体是课堂的真正主人课堂设计要“投其所好、以学定教”立足学生的学情、身心特点生活实际等否则脱离了这个基础的教学设计的课堂教学将是曲高寡合。为了充分了解学生我们应多了解学生善于观察他们与他们沟通捕捉有利于教学的学生素材资源用于教学更能在课堂上引起强烈的反响。例如在学习七年级（上）从众心理的时候我在投影中展示了我校学生“把校运动裤改为小脚裤留着‘潮头’的相片”学生看着场景是他们非常熟悉的有些同学还是他们认识的学生们开始议论纷纷有戏了。我这样设计的问题：（1）你怎样看待这些同学的行为？（2）你会加入这种行为吗？为什么？同学们各抒己见热闹非凡意见大致分为两派：“支持”和“反对”我又组织两种不同观点的同学进行辩论结果“支持”派越来越少最后以失败而告退。我又乘胜追击抛出了“怎样做一个‘真正的潮男（女）’”的问题小组合作比一比哪个小组的方案更合理、更有益同学们积极动脑积极参与。总结出：由外在美到内在美；由兴趣爱好到学习等提出了一个非常积极向上、符合当今时代初中生特点的方案。我有感于给学生的思维一个适合的土壤就能生根发芽、开出异常美丽的思维之花。“关于小脚裤”的学生素材用于课堂端正了学生的审美情趣用学生教育学生学生开导学生比教师的千言万语更能让他们认同师生在愉悦的气氛中达成了三维目标也对学生未来的发展产生了深远影响。这也是思品课比较高的境界了。2.高效课堂教学设计要对教材进行加工整合巧妙突破重、难点。有的教师认为我堂堂大学本科教初中学生还不是信手拈来教材大概看看上课还不是小菜一碟这样观念下的课堂教学只能做成小菜。要做成质量上乘的大餐就需要我们对教材进行精加工处理化零为整化繁为简使知识通过加工处理成为有机的整体便于学生理解知识之间的内在联系从而达到更好的应用。教