浅谈体育教育中的审美渗透.docx

浅谈体育教育中的审美渗透长期以来，人们把文字、美术、音乐等认为是美育学科，而忽视了体育教育中的美育。对于体育，往往只注意它在增强体质方面的作用，却忽视了它在美育教育方面的作用。体育教育是全面发展教育的重要组成部分，体育教育中的美育，既是教育的目的，又是培养塑造全面发展的人的手段。实际上体育教育中的美育，不仅有其独特的教育手段，而且有独特的教育效果。它是通过体育教育中的美育来培养和完美人的身体和心灵的，是一种多种艺术因素的人体运动美的教育。笔者就教学实践中的一点心得体会与同行探讨。审美教育的目标是完善个体审美心理结构，通过对审美感知力、想象力、理解力的培养，以塑造情感和心灵。它注重的是人的"心"的方面的培养；相对的，体育教育则注重的是人的"身"的方面的锻炼，以促进个体的发展，提高对外界环境的适应能力和生存能力。体育教育通常把显示身体强壮、精神饱满、精力充沛、具有示范意义的整体形象，作为实施体育教学的主要媒介。毛泽东在《体育之研究》中说：体育的功效在于强筋骨，因而增知识，因而调感情，因而强意志。"身体健全，感情斯正"，在这里，虽然没有谈及美感，但"调感情"、"感情斯正"，实际上已经揭示了体育与美感的联系。体育教育的根本目的在于增强人的体质，而强壮的身体是通过健美的形式表现出来的。古人所说的"坐如钟，站如松，卧如弓"，也是看到了美的形式在人身体上的表现。所以说，体育教育的过程，也是建立美的形式的过程。躯体雄伟、肌肉匀称、动作灵活优雅，有较好的协调性和节奏感等，都可看作是体质强壮、健康的外在形式。亚里斯多德认为，体育形成健美的体格而不是野蛮的兽性的体格。在人体培育的过程中，无论是从体育教育来说，还是从审美教育来说，健与美都是紧密联系在一起的。在体育教育中，审美模式主要体现在两个方面：一是塑造美的人体结构；二是塑造美的人体运动形式。首先，要对学生进行形态美和动作美的培养在人体生长发育过程中，要有正常的体态，体育教育。养成学生正常的身体形态和正确的姿势，是体育教育的重要任务之一。特别是中小学生正处在生长发育的时期，身体的可塑性很大，由于一些不良习惯的作用，极易形成驼背、弯腰、或是"八字脚"等不美观的形态，给他们的身心的健康成长带来不良影响。因此，体育教师必须重视学生身体的正常生长发育，培养学生养成正确的形体姿态。任何优美的动作都是协调的和具有韵律感的。体育教育就是要发展身体的各种活动能力，使人的动作能够灵敏、协调、美观。体育教育更要注意培养学生做、立、走、跑的动作的正确姿势，要让学生在体育运动中，自己和谐地完成动作，或是同别人合作完成动作，感到愉快，产生美的感觉。体育运动中的舞蹈、艺术体操、花样滑冰等更是体育和艺术结合的典型，具有更好的教育作用。第二，教师要注意自己的仪表、教态美学生的求知欲和模仿性很强，所以教师的语言、仪表、举止、精神面貌对学生有着潜移默化的影响。在体育教学中，教师能保持坚定、沉着、积极乐观的精神面貌，处处严格要求自己，举止文明、衣着大方、教态自然、富有朝气，必然会激发学生积极的情绪和留下威武健美的形象。体育教师同其他课教师相比其榜样的影响更加突出。体育教师应结合体育教学对学生进行美的教育，帮助他们树立正确的审美观，在示范动作准确的前提下力求把动作做得轻松优美，以吸引学生产生兴趣，借以培养学生对美的感受能力、欣赏能力、表现能力和创造能力。第三，要学会利用器材布置和自然环境进行美育教育体育教学主要在操场上进行，场地器材是体育教学的一个主要因素。因此体育教师应根据教学内容和目的，合理地进行场地设计，力求线条清晰、器材布局美观、图形新颖醒目，给学生以美感。例如在山羊教学中，习惯上采用两列横队列于山羊两边，这种形状给人以严肃感，易使学生心理紧张；如改用三角形站立队形，练习者会有稳定感，从而减少心理压力。利用自然环境进行美育教育是行之有效的方法。大自然是审美教育的好地方，对陶冶青少年的情操有重要作用。在教学中适当地组织学生开展野游、登山活动是有效地向学生进行体育和美育教育的好方法。在秋天组织学生登山比赛，看那金色的阳光、如火的红叶、林立的厂房……鼓舞学生登上高峰。如果能寓体育教育于自然美之中，会使学生走出课堂，开阔眼界，振奋精神，激发他们对生活、对祖国的热爱之情。第四将音乐引入体育课堂进行美育教育音乐进入体育课堂，是向学生进行美育教育的一个有效手段。试想，如果把悦耳动听、节奏鲜明的音乐引入课堂，让学生在优美的音乐伴奏下进行准备活动、整理活动以及有节奏的循环练习，那么学生的学习情绪将会得到提高。情绪的活跃会带动身体的活跃，为身体联系提供必要的条件。悦耳动听的音乐，会刺激学生的神经系统，激发他们的情绪，激起他们锻炼身体的热情，使他们受到美的教育。应注意的是，体育教学中采用音乐伴奏，所选音乐的节奏应根据动作的速度和要完成练习的节奏来定，