新课程背景下的小学数学课堂管理策略.docx

新课程背景下的小学数学课堂管理策略摘要：一节成功的数学课，不仅要有科学合理的教学内容和精心设计的结构，而且还要求教师具有高超的课堂管理才能。课堂管理是指教师在课堂教学过程中通过调控课堂内师生间的关系，创造和谐快乐的学习环境，调动学生积极参与课堂活动，从而圆满完成预定教学目标的过程。小学生活泼好动，注意力易分散，而数学学科是一门具有很强的逻辑性、抽象性、系统性的学科，因此，小学数学课堂管理就显得尤为重要。关键词：小学数学课堂管理学习环境一、如何实现高效的课堂教学管理1.营造良好的课堂气氛。营造良好的课堂气氛，是课堂管理的重要内容之一。要想使数学课堂气氛活跃起来，首先要使学生对数学课感兴趣。心理学研究表明:学生的学习兴趣，是在学习的过程中，由于经常体验到学习的乐趣，多次获得成功的满足，而逐渐形成的一种比较稳定的学习动机和求知欲望。因此教师要在数学课堂教学中为学生积极创造能够获得学习乐趣和成功的机会，如游戏竞赛、动手操作、合作学习等活动，激发学生学习的兴趣，让学生感到学习数学是一件快乐的事情，学生就会全神贯注地学习，所学的知识也掌握得迅速而牢固，这样既活跃了课堂气氛，也提高了课堂教学的质量。2.强化学生的良好行为。在创建融洽师生关系的基础上，还要强化学生的良好行为。在课堂管理上，对于学生的正当行为要给以鼓励和表扬，使之得到强化，长此以往，它会成为学生的一种习惯性行为。因此，教师在教学中要重视对学生好的行为习惯的培养，如养成认真书写、积极思考、学会倾听及完成作业后认真检查的习惯等。对学生认真书写、积极思考习惯的培养，我是这样做的：每次作业书写认真就奖励一个五角星，全做正确了奖励一个优，每集十个优加五角星就奖励一个本子。在这样的强化中，学生的作业写得既认真准确率又高，为了能全做正确就要积极思考，完成作业后要认真检查，一举多得，何乐而不为？学生良好行为的强化对于民主课堂管理能起到事半功倍的效果。3.提高教师自身素质。新课程背景下，教师角色发生了转化，教师由原来学习的传道、授业、解惑变为学生学习的促进者、引导者、合作者。在课堂管理中，教师首先要不断提高自己的师德素养。身教胜于言教，要求学生做到的，自己首先要做到。其次，学会自我控制与耐心。无论课堂上发生了什么事，教师脸上要始终保持一副平静轻松的表情。这种自我控制的能力是制胜的法宝，也能有效地避免教师违反师德行为的发生。再次，要不断地学习以增加文化底蕴。新课程改革给教师的素质提出了更高的要求，教师作为文化的传播者，要不断从外界吸收知识充实自己，以满足新课程改革对教师素质的要求。只要教师努力学习、提高自身素质，自然能够提高驾驭课堂管理的能力。4.恰当的奖励和惩罚。在多数教师看来，要管理好课堂，奖励和惩罚是必不可少的常用手段。在这里，笔者认为要有效地管理课堂，奖励当然是不可缺少的，因为奖励会让奖励者有一种被认可和正面关注的积极情感，这样的情感有助于课堂气氛的建设。惩罚就是给学生带来不快的东西，当一个教师运用惩罚手段的时候，只能意味着他没有能力处理好问题。许多教师使用惩罚这种手段，并没有深入思考惩罚的效用和带来的后果，实际上惩罚对课堂管理会有一些负面的影响。笔者认为惩罚是下策，教师只要能有别的方法就一定不要用惩罚的手段。教师应善于发现学生的优点，加以赞扬和奖励，使学生改掉缺点。有些时候惩罚可能不得已而为之，尤其对那些反复出现的不良行为，但教师必须意识到，惩罚能遏制过失行为，却不能教会学生受人欢迎的行为。因此，教师在需要惩罚时要表现出对学生的深切关心和爱护以及对其行为的不解或者遗憾，帮助孩子认清错误，帮助他们找到改善的方法。另外，奖罚一定要公正、客观，让学生认清惩罚不是无中生有的，不要让学生觉得这种惩罚纯粹是教师在报复自己。5.运用信息技术手段是高效课堂的重要策略。教师在以多媒体和网络为基础的信息化环境中实施课程教学活动，可对课程教学内容进行信息化处理，使之成为学习者的学习资源，并提供给学生共享。我们在平时的教学中经常利用多媒体进行教学，对教学很有帮助。教师在设计导入环节时应注意在学生已有知识的基础上，根据学生的心理特点和认知规律，运用现代化技术手段将学生引入到教学情境中去。教师可通过多媒体课件将学生带入教学情境中，再适时地提出问题，引导学生思考，产生学习新知识的兴趣。运用电教手段，可以通过声、光、色、形，将数学的教授过程直观地、形象地直接作用于学生的各种感官，使学生产生强烈的学习兴趣。新课程理念下，有效的数学教学要以学生的全面发展为目的，课堂上的有效管理是关键，也就是说“课堂的有效教学是在教师的组织与主持下，为完成规定的教学任务而有目的、有计划、有步骤进行的师生共同参与的教学活动”。二、总结课堂管理是围绕着课堂有效教学进行的，是课堂有效教学得以顺利实施的手段和保障，因此，通过树立明确的课堂管理目标、