立足于校本研究,促进教师专业化发展 Word 文档 (2).doc

立足于校本研究，促进教师专业化发展-----大连第三十三中学校本研修工作总结近年来，随着课程改革的深入发展，教师的专业能力及专业发展水平已成为教育质量能否得到提高的关键，因此，对逐步建立起以校为本的教学研究模式，以校为本的教师发展策略引起了人们极大的关注。这两年来，我校也一直在这方面进行探索。现将我们的一些做法总结一下。一、确立校本研究的指导思想和工作思路以校为本的教学活动是以素质教育为导向，以教师在教学实践中遇到的教学问题为研究主题，从研究和解决教学实际问题、总结和提升教学经验为重点，以学校教学化组织的建设为实际目标。校本教育的直接目的是改善学校教育实践，提高教学质量，促进教师和学生共同发展，其核心是教师的专业发展和学生的身心健全发展。因此，我校校本教研工作的指导思想中就确立为：以基础教育课程改革为核心，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，以校本培训与教学研究为依托，开发教师整体素质和人力资源，注重形成学校可持续发展的内在机制，努力办人民满意的教育。我校校本教研的总体思路是：以校为本和实践第一是校本研究的基本理念，是统帅和灵魂；自我反思、同伴互助和专业引领是校本研究的核心要素，是力量和凭借；问题、设计、行动和总结是校本研究的基本环节，是过程行阶段。具以学习为先导，以课题为牵引，以集体备课为突破口，以课例研究为载体，通过教师的个人反思，同伴互助，专业引领的行动研究，从而发展教师，发展学生，发展学校。二、成立以校长为第一责任人的领导小组及工作小组，以完善的组织建设引领全员参与。领导小组：组长：蒋爱玲组员：刘立贤李玉兰王秀芳宋稳辉张红果工作小组：组长：刘立贤组员：王秀芳宋稳辉张红果李玉兰关晓敏林惠丽张永阁褚亚杰张萍陈洪莲杨振平三、建章立制，确保校本教研工作的顺利开展。为保障校本教研工作的顺利开展，我校制定了《大连三十三中学校本教研制度》。此制度从管理、学习交流、课题研究、课例研讨、集体备课五个方面对领导层、教研组、备课组、个人四个层面的校本研究提出了具体要求，经过全体教师的讨论，得到了大家的认同。每项制度中的具体要求也纳入了教学常规量化考核项目中，通过督导落实到位。四、立足校本、层级培训，引领教师积极开展行动研究，通过自我反思，同伴互助，专业引领的有效途径走好专业发展的道路。1、制定校本培训方案，培养骨干，层级推进，使学习成为教师发展的内需。教师的学习氛围是通过一定的活动开展营造的。根据我校实际情况，校领导班子于05年制定了校本培训的三年规划，提出三级培训方式，即教研组长骨干培训、青年教师适应性培训、全体教师发展性培训，每年依据人员安排工作需要有新侧重。（1）对于青年教师的培养，我校制定了完整的方案，以月例会制保证系统、持久、有成效地开展。此项工作首先通过“师徒结队共进“仪式会，对师傅的指导及徒弟的学习提出具体要求，教导处定期考核。蒋校长亲力亲为，领导校级班子成员为青年教师做理论讲座，通过不同形式的课例评析、教学基本功大赛、“我的故事”演讲、达标课经验交流等活动，引导并促进青年教师规范地从教。而从2006年4月开始的“手拉手”活动更是使我校青年教师在专业上得到各位教研员老师的悉心指导，全力扶持，使他们在专业情形谊、专业能力上都得到了飞速的发展。在“三杯赛”活动中也取得了很好的业绩。在全程培养的基础上，我们更是大胆起用年轻教师，给他们压担子，让他们在实践中感受信任，及时得到指导，获得成功体验。如本年度有5位青年教师担当班主任工作，5位青年教师承担初三升学毕业工作，他们虚心、上进、合作意识强，在工作中独挡一面并小有成绩，其中有7位教师在学校不同的交流会上做了典型发言。（2）教研组长作为校本教研工作实施的骨干力量也是我校本培训的重点。我校坚持教研组长周例会制，以会代训，通过学习、交流、督查、等形式指导他们书写全面而有学科特色的教研组工作计划，简单易行的课题实施方案，校本课程开发方案，有工作实录性质的教研组、备课组记录，有典型事例的案例分析，帮助他们组织有实效的集体备课，有内容的学习交流，有课题引领的专题课例评析，丰富多彩的学科竞赛或课外活动，使教研组长在学习、工作中意识到身上的责任，从被动地执行任务到主动地设计教研组的活动设计，引领组内教师在本学科领域作深入探讨。（3）面向全体教师，首先是几年来蒋校长在教师专业化发展方面作了10次培训，以生动的语言、典型的事例加以指导，促使教师更全面地认识到专业化发展对其自身、学生、学校发展的重要性。这项工作可贵之处在于领导的重视、身先士卒且以一贯之。通过长期持久有系统地工作，才有机会使今日33中全体教师具备良好的精神面貌、敬业精神和专业精进。中教部李主任为我校全体教师做了一次关于课例