全国卷背景下高三历史复习有效教学策略.pptx

研究高考破解密码展拓视野--2018届高三历史复习有效教学策略年份研究高考破解密码展拓视野全国Ⅰ卷选考题（2）根据材料并结合所学知识，说明20世纪80年代工资改革的意义。（7分）意义：改变了原有不合理的工资制度；提高了人们的生产积极性和生活水平；有利于深化经济体制改革和市场经济的发展。46．【历史——选修3：20世纪的战争与和平】（15分）材料1943年举行的开罗会议上，中美两国政府首脑就战后问题进行了一次广泛详尽的讨论，在许多问题上达成一致。关于中国的国际地位，美方表示希望战后保持中国的大国地位，与美英苏共同担负维持和平的责任，中方欣然领诺。关于对日本的军事管制，美方希望以中国为主，中方要求美国主持，中国派兵协助。关于领土问题，中美双方同意，东北及台湾、澎湖列岛归还中国；美方询问中国是否希望获得琉球群岛，中方提出由国际机构委托中美共管；美方提议由中国先行收回香港，然后宣布与九龙合成为全世界自由港，中方深以为然，但后为丘吉尔拒绝。关于朝鲜和印度支那，中方提议让这些国家独立，美方表示同意。此外，双方还讨论了日本天皇的地位、日本以实物进行赔偿、美国对华经济援助、军事合作等问题。——摘编自吴东之主编《中国外交史》（1）根据材料并结合所学知识，指出中美双方就中国领土问题达成一致并写入《开罗宣言》的内容，说明其意义。（7分）内容：日本窃取中国的领土，例如东北、台湾、澎湖列岛等，归还中国。意义：中国对这些地区的领土主权得到国际公认；为战后中国处理台湾问题提供了国际法依据。（2）根据材料并结合所学知识，简析中美政府首脑会晤所反映的美国战后东亚秩序构想。（8分）构想：支持中国的大国地位；中美合作；处置日本；防范日本军国主义再起；建立美国主导的战后东亚秩序。47．【历史——选修4：中外历史人物评说】（15分）材料公元前544年，吴国公子季札出使鲁、郑、卫等中原诸国。季札对于各国贵族视为“文明”象征的乐舞与诗歌，皆能一一点评，得其精髓；对于各国政治现状，他也能做出准确的研判。各国原本视江南为蛮荒之地，为“文身断发”的“夷人”聚居之处，季札的到来让他们眼界一开。季札出使途经徐国，知道徐国国君对他的佩剑十分喜爱，只因要出访他国，未能相赠。季札返回途中至徐，徐君已死，他解下佩剑挂在徐君墓前的树上。随从认为这样做没有意义，季札说，我当初知道徐君喜爱我这把剑，“始吾心已许之，岂以死倍（背）吾心哉”。其父吴王寿梦认为诸子中季札年龄最小却有贤能，指定他继承王位。寿梦死后，吴国人坚决要求季札即位，但季札坚拒，“弃其室而耕”，最终王位由其长兄继承。季札被历代儒者尊崇为“贤人”。——据《史记》等（1）根据材料并结合所学知识，说明历代儒者尊季札为“贤人”的原因。（7分）原因：对儒者所崇尚的礼乐与经典有精深的理解；挂剑于墓，与儒者重“信”契合；拒绝继承王位2，符合儒家礼义观念。（2）根据材料并结合所学知识，简析季札出使在文化融合方面的意义。（8分）意义：显示出中原文化传播到江南；有利于改变中原诸国对江南的认识；有利于黄河与长江流域的文化认同。选考题命题特点：3.体现“能力立意”选考题，重点考查“获取和解读信息”、“调动和运用知识”、“描述和阐释事物”能力。4.蕴含“核心素养”选考题主要体现：唯物史观、时空观念、历史解释、家国情怀。5.专业化倾向明显宽广的历史学术视野摘编自庄启东等《新中国工资史稿》、吴东之主编《中国外交史》、据《史记》等6.45题去年选取的材料是文言文，今年改为现代文，难度有所降低。三题都没有阅读障碍。7.题目由以前的四题减至三题，少了“近代社会民主思想与实践”题。学生答卷存在问题围绕高考核心功能全面深化考试内容改革教育部考试中心重点考查2.中华优秀传统文化“以文化人、以文育人”增强感召力2017年高考试题充分体现对中华优秀传统文化的传承和升华，蕴含着有强大感召力的“文化密码”，实现了“润物细无声”。全国Ⅰ卷47题重点考查3：考生的“历史眼光”“世界格局”“责任意识”一是从历史到现实，引导学生正确认识世界和中国发展大势。历史学科重点考查国史、党史、改革开放史、社会主义发展史，如全国Ⅰ卷45题。二是从国际到国内，引导学生正确认识中国特色和国际比较。理解中国与世界的休戚与共、中国对世界的积极贡献，培养强烈民族自信心自豪感。如全国Ⅰ卷42题三是从社会到个人，引导学生正确认识时代责任和历史使命。四是从理想到实践，引导学生正确认识远大抱负和脚踏实地。高考命题指导思想的变化2.加强社会主义核心价值观的考查，指引学生培养正确的世界观、人生观和价值观历史可考查学生的唯物史观，通过古今中外对比，指引学生感悟中华文明的历史价值和现实意义，增强爱国主义情感，认识世界历史发展的总体趋势。3.加强依法治国理念的考查，引导学生树立宪法意识和法治观念4.加强中国优秀传统文化的考查，引