统编版高中语文必修上册高一知识点梳理.docx

统编版高中语文必修上册高一知识点梳理第一单元课文作者出处复习要点沁园春·长沙毛泽东《毛泽东诗词》意象，意境；炼字选词(动词、形容词)立在地球边上放号郭沫若《郭沫若全集·文学编》双重观察视角：1.站在海边；2.想象自己俯瞰大洋红烛闻一多《红烛》意象，意象群；诗人理想的化身峨日朵雪峰之侧昌耀，原名王昌耀《昌耀抒情诗集》通过单个视角从不同方向描写了“我”发现的诸多意象致云雀雪莱(英国)《雪莱诗选》手法：通感，比喻，衬托，象征百合花茹志鹃(浙江)短篇小说《百合花》细节描写作用；对标题“百合花”的赏析特定时代背景下的人情、人性之美。哦，香雪铁凝《铁凝文集》心理描写；特定时代背景下的人情、人性之美。第二单元课文作者出处复习要点喜看稻菽千重浪沈英甲《科技日报》三篇人物通讯选材特点：1.符合社会发展需要；2.引领社会舆论导向；3.铸就时代精神人物通讯中的细节：1.和人物相关的细节；2.时间细节；3.数据细节；4.信息来源细节5.图片细节这些细节让人物形象更加丰满，内容更加真切感人。语言运用特点：准确、贴切、简约心有一团火，温暖众人心林为民《北京日报》“探界者”钟扬叶雨婷《时代楷模2018钟扬》以工匠精神雕琢时代品质李斌《人民日报》新闻评论特点：针对性、导向性芣苢《诗经·周南》变换的动词；形式：重章叠句，回环往复的音乐感；主题：集体劳动、群歌应答带来的喜悦。插秧歌杨万里字诚斋《杨万里集笺校》语言风格：平白如话、浅白流畅、自然、新鲜内容：描绘出了一幅插秧的农耕风俗图画手法：视听结合主旨(情感)：自然率真、活泼风趣的意趣。第三单元课文作者.体裁出处复习要点短歌行曹操古体诗《曹操集·诗集》主题：对时光流逝感慨，建功立业的宏愿语言风格：质朴刚健手法：比兴、用典、引用归园田居陶渊明古体诗《陶渊明集笺注》主题：对官场生活厌倦，辞官归隐、躬耕田园的自由语言风格：平淡舒缓手法：善用白描梦游天姥吟留别李白字太白古体诗《李白集校注》品味组成梦境的意象以及梦境所隐含的精神追求登高杜甫字子美七言律诗《杜诗详注》诗词格律：押韵、对仗语言风格：沉郁顿挫手法：情景交融琵琶行并序白居易字乐天号香山居士古体诗(乐府诗)《白居易集笺校》内容概述：叙述琵琶女的故事，述说自己的人生遭际重点关注：琵琶女与诗人境遇的相通之处，体会诗人人生感慨音乐描写和景物描写念奴娇·赤壁怀古苏轼字子瞻号东坡居士《东坡乐府笺》语言风格：雄浑苍凉、境界宏阔豪放词代表作品将写景、咏史、抒情融为一体主旨：壮志难酬的忧愤与旷达、洒脱的豪情永遇乐·京口北固亭怀古辛弃疾字幼安号稼轩《稼轩词编年笺注》语言风格：豪迈悲壮主要手法：用典，效果：含蓄委婉，言简意丰主旨：“凭谁问，廉颇老矣，尚能饭否?”声声慢李清照号易安居士《白居易集校注》语言风格：朴素清新、口语化(开头叠词的连用)情感：抒写国破家亡遭受劫难后的忧愁苦闷第四单元选题意义紧扣主题，有所聚焦，避免空泛价值关注选题的独特性，发现新视角效果关注对象，关注对象需求操作考虑各种主客观条件的限制访谈访谈前的准备访谈的目的需要了解人物或风物哪些方面的信息研究受访的对象生平经历、性格特点、知识背景、事业成就撰写访谈提纲围绕目的和主题提问的顺序：由浅入深、由简到繁问题的过渡：前后联系、承上启下确定访谈方式与安排确定访谈时间、地点、环境等访谈中的实施导入语由自我介绍、采访需要引入由热点话题、时事资讯引入由人物经历、身份成就引入结束语简要总结受访者的思想认识和重要观点向受访者为配合采访而付出的努力致谢向受访者发出后续互动的邀请并表达祝福适当追问引导方式：配合回忆、寻求确认、委婉质疑聆听记录关键点、闪光点、易忘点、疑问点访谈后的整理课文作者出处复习要点劝学荀子名况字卿《荀子集解》注释；古今异义；词类活用；特殊句式；重点虚词；翻译荀子观点的由来：荀子针对孟子人性本善的观点，提出人性本恶。又针对孟子“人性本善故能学”的观点，指出人性是先天的，而学习是后天人为的努力。正因为人性本恶，所以要通过学习长善救恶。比喻论证师说韩愈字退之世称韩昌黎《韩昌黎文集校注》注释；古今异义；词类活用；特殊句式；重点虚词；翻译对比论证(对比点)；举例论证；引用论证主要内容：针对“耻学于师”的社会风气，在对比中将矛头直指士大夫阶层。在批评的同时，阐述了从师的重要性和正确的从师标准。反对党八股毛泽东《毛泽东选集》破立结合：批判同时提出正确主张语言特点：口语化、俗语、文言词句，通俗易懂说理特点：切中要害，深入浅出拿来主义鲁迅《且介亭杂文》破立结合比喻论证第五单元通假字《劝学》1.輮以为轮，其曲中规：“輮”通“煣”，用火烤使木弯曲。2.知明而行无过：“知”通“智”，智慧。3.君子生非异也：“生”通“性”，资质、禀赋。4.虽有槁暴，不复挺者：“有”通“又”；“暴”通“曝”，晒。《师说》1.师者，所以传道受业解惑也“受”同“