《故都的秋》《荷塘月色》《我与地坛》群文阅读.docx

《故都的秋》《荷塘月色》《我与地坛》群文阅读学习目标：1.读懂课文中的树，感受景物之美。2.探究心灵中的树，体会情感之美。3.构建生命中的树，感悟人生之美。课前预习篇目《故都的秋》《荷塘月色》《我与地坛》地点破屋市井清华雅园皇城古园时间秋天，早晨夏天，晚上四季，下午动物驯鸽的飞声、秋蝉的啼唱蝉声、蛙声昆虫：蜂儿、蚂蚁瓢虫、蝉蜕、雨燕植物槐树、牵牛花疏草、枣树树、柳树、荷叶、荷花柏树、落叶、野草荒藤导入：树木将环境变化铭刻在一圈圈的年轮里，天候为墨身为简，用一根树芯记录千百年的阴晴冷暖，从一截断木窥见亿万年的沧海桑田。这是真实的一花一世界的故事，来自世间最忠于事实、秉笔直书的史官，它在长河尽头伫立，见证千百年的历史，也见证着我们的一生。一、读懂课文中的树，感受景物之美。北国的槐树，也是一种能使人联想起秋来的点缀。像花而又不是花的那一种落蕊，早晨起来，会铺得满地。脚踏上去，声音也没有，气味也没有，只能感出一点点极微细极柔软的触觉···看起来既觉得细腻，又觉得清闲，潜意识下并且还觉得有点儿落寞，古人所说的梧桐一叶而天下知秋的遥想，大约也就在这些深沉的地方。——郁达夫《故都的秋》荷塘的四面，远远近近，高高低低都是树，而杨柳最多。这些树将一片荷塘重重围住；只在小路一旁，漏着几段空隙，像是特为月光留下的。树色一例是阴阴的，乍看像一团烟雾；但杨柳的丰姿，便在烟雾里也辨得出···这时候最热闹的，要数树上的蝉声与水里的蛙声；但热闹是它们的，我什么也没有。——朱自清《荷塘月色》譬如那些苍黑的古柏，你忧郁的时候它们镇静地站在那儿，你欣喜的时候它们依然镇静地站在那儿，它们没日没夜地站在那儿，从你没有出生一直站到这个世界上又没了你的时候；——史铁生《我与地坛》阅读任务：赏析作者在写作时采用的句式、手法；概括重点意象“树”的特点；聚焦修饰词，分析作者情感；篇目句式手法景物特点作者情感《故都的秋》短句：简练白描：朴素槐树：落蕊满地清冷《荷塘月色》叠词:繁复比喻:典雅柳树：色阴姿丰淡泊《我与地坛》长句:严谨反复:强烈柏树：苍黑镇静深沉二、探究心灵中的树，体会情感之美。1、在两篇文章中，写到树的部分，总是少不了动物，那么文中关于动物的描写各有什么作用？这时候最热闹的，要数树上的蝉声与水里的蛙声；但热闹是它们的，我什么也没有。——朱自清《荷塘月色》蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空；蚂蚁摇头晃脑捋(luō)着触须，猛然间想透了什么，转身疾行而去；瓢虫爬得不耐烦了，累了祈祷一回便支开翅膀，忽悠一下升空了；树干上留着一只蝉蜕，寂寞如一间空屋；譬如在园中最为落寞的时间，一群雨燕便出来高歌，把天地都叫喊得苍凉；——史铁生《我与地坛》篇目动物初见之情此后之情变化之因&惦念之思《荷塘月色》树上的蝉与水里的蛙声热闹都是他们的，我什么也没有真是有趣的事情惦念江南《我与地坛》蜂儿疾行、瓢虫升空、雨燕高歌想不明白自己为什么出生死不是一件急于求成的事情生命鲜活灵动、惦念母亲散文常见的手法便是以眼前之景，写过去之景，以感情为线索，打破时空限制，让情之所系的今昔之景形成对照，丰富散文内容。而落到同学们的散文写作之中，为什么有的同学写花草树木都很呆板没有生气呢？金沙湖公园的树美、花美、草美？这样写一点也不生动具体，我们要学会写出他们的姿态、动态，描绘他们的色彩，描摹他们的声音......三、构建生命中的树，感悟人生之美。篇目句子生命之树《沁园春·长沙》毛泽东看万山红遍，层林尽染......问苍茫大地、谁主沉浮?壮阔之树《短歌行》曹操月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？奋发之树《归园田居》陶渊明羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。恬淡之树《记承天寺夜游》苏轼水中藻荇交行，盖竹柏影也。洒脱之树《秋夜》鲁迅在我的后园，可以看见墙外有两株树，一株是枣树，还有一株也是枣树。坚守之树生命是一棵会开花的树，有时阳光洒下，生逢其时；有时阴云密布，困难重重；有时暴雨倾盆，无可奈何；岁月流转，世事变迁，每个人都可以找到属于自己的一棵树，获得滋养汲取力量。然后终有一日，东风夜放花千树，吹落如雨星。四、我们生命中的那棵树“即使最孤独的行人，迈出的每一步都有风景相伴，在不同季节，树木会披上多彩盛装。这是每个人都享有的景色，尽管不是每个人都注意得到。”——【英】菲奥娜·斯塔福德《那些活了很久很久的树》你印象最深的一棵树，它生长在哪里，它让你想起那些事情···在我们成长的路上总有一棵树为我们遮过太阳，挡过风雨，我们或许开心时和它一起荡过秋千、摘过果实，我们心情不愉悦时也或许对它拳打脚踢、也或许躲在它身后哭泣，也许我们总和它保持不远不近的距离，看风吹它的叶子，看它沐阳戴月……写作练习：请以《我记忆中/生命中的那棵树》写一份300字左右的散文或随笔，记录自己记忆最深的那棵树。要求：运用本堂课上学习到的写作方法何技