学习心理辅导专家讲座.pptx

学习本质学习心理辅导学习心理辅导形式学习心理辅导内容一、学习动力辅导数学考试成败原因分析归因训练归因训练（韩仁生，1998）归因训练中应注意以下一些做法和关键点：独立研究合约（学生）辛西娅（教师）弗赖伯格对开朗直率学生——直来直去公开式批评对倔强刚毅学生——甜言蜜语柔软式批评对自尊心强学生——点到为止点化式批评对温和顺从学生——和风细雨温和式批评对毛手毛脚学生——警钟长鸣提醒式批评对粗暴急躁学生——避开锋芒疏导式批评对缄默寡言学生——避开指责说理式批评对高傲自负学生——示败揭短严厉式批评（一）认知策略辅导精细加工策略举例Bigredfatthinwethot大热天，红红太阳，胖子瘦子都出汗。SQ3R法：解代数应用题自我调控单自我监控策略辅导直接指导模式资料：怎样用出声思维来矫治差生？三、考试心理辅导（一）应考技能（二）考试焦虑概述认知成份：考试目标——实际能力自我能力——同学能力自我目标——他人期望行为成份：防御或逃避：如逃学、装病、沉溺幻想、拒绝谈论考试、缄默或喋喋不休等生理成份（三）考试焦虑辅导认知矫正程序自我教诲训练成功者与失败者在考试中自我调控历程系统脱敏法考试焦虑情境四、学会科学用脑五、学习困难辅导世界卫生组织1990年修订《ICD—10精神与行为障碍分类》中，把学习障碍分为：运动功效发育障碍书写障碍阅读障碍数学障碍详细诊疗方法564722821954349-472-519-431-233-123112217410721226学习困难儿童详细表现语言表示和接收：如说话喋喋不休，内容重复，无组织能力；语言发声、语速和同龄儿童有异；对口头交待事情常弄不清楚；不能专心听讲，注意力短暂；记不住一连串声音或语言。阅读能力：如长于背诵，但不甚了解；朗诵尚好，但不知所云；默读时不专心；以手指帮助阅读；逐字阅读；朗诵时错误、遗漏、增字、前后颠倒。算术特征：如时常忘记计算过程进位或错位；将数字抄错、遗漏或前后次序颠倒；对应用题有了解上困难；答题空间内时常写不下或太拥挤等。资料：在以学习困难学生为被试试验中，怎样界定学习困难学生？