标杆教学培训讲稿.ppt

大姚教学范示标杆教学培训数学标杆题：即经典范例具有典型性、示范性。它在数学学科中较能体现核心知识、主干知识。它是有利于学生基础知识的掌握、基本技能的形成；有利于应用能力、探究能力的培养；有利于学生学科思维发展的好题。二、标杆教学的方向二、标杆教学的方向简便方法计算标杆题一、选择标杆题的依据二、选择标杆题的原则(目的)：三、操作流程：（一）导入揭题(二)明确复习目标：出示标杆题：看谁算得又对又快：(1)42×+18×（2）101×0.34完成巩固练习通过标杆题的学习要达到以下要求：四、进行类比训练、拓展延伸。（四）拓展延伸（四）拓展延伸五、全课小结：这节课我们复习了什么知识？你有什么收获？异分母分数加减法标杆题一、选择标杆题的依据二、选择标杆题的原则(目的)：三、操作流程：（一）导入揭题（一）导入揭题。(二)明确学习目标：出示标杆题：计算（三）指导学生学习标杆题、展示、反思、点拨、寻求解决问题的方法。通过标杆题的学习要达到以下要求：四、进行类比训练、拓展延伸。（四）强化训练拓展延伸（四）强化训练拓展延伸（四）强化训练拓展延伸五、全课小结：1、异分母分数加减法的计算方法是什么？2、计算结果有什么要求？标杆题应用应注意以下几点：几点思考1、复习课的情景创设、导入;2、训练;（1）训练题有明确的目标指向性既要有知识技能的检测也要有能力的提升。（2）训练题要有层次性。（3）训练的内容体现运用原发性思维（刚学的知识）解决实际问题。（4）训练题题型多样、新颖、吸引学生。（5）保证充足的训练时间。（6）训练方式灵活多样利于培养学生的创新精神和实践能力。（7）训练与反思相结合注重对错因的分析和方法、规律的总结。（8）训练结果体现较高的认知准确率明显的知识、能力转化积极的情感态度。谢谢大家！