高中物理不确定关系课件新人教版选修3.rar
玉军****la
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第五节、不确定关系一、德布罗意波的统计解释玻恩(M.Born.1882-1970)德国物理学家。1926年提出波函数的统计意义。为此与博波(W.W.GBothe.1891-1957)共享1954年诺贝尔物理学奖。二.经典波动与德布罗意波(物质波)的区别不确定度关系(uncertaintyrelatoin)在经典力学中,粒子(质点)的运动状态用位置坐标和动量来描述,而且这两个量都可以同时准确地予以测定。然而,对于具有二象性的微观粒子来说,是否也能用确定的坐标和确定的动量来描述呢?下面我们以电子通过单缝衍射为
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第五节、不确定关系一、德布罗意波的统计解释玻恩(M.Born.1882-1970)德国物理学家。1926年提出波函数的统计意义。为此与博波(W.W.GBothe.1891-1957)共享1954年诺贝尔物理学奖。二.经典波动与德布罗意波(物质波)的区别不确定度关系(uncertaintyrelatoin)在经典力学中粒子(质点)的运动状态用位置坐标和动量来描述而且这两个量都可以同时准确地予以测定。然而对于具有二象性的微观粒子来说是否也能用确定
高中物理 不确定性关系课件 新人教版选修3.rar
根据经典物理学,如果我们已知一物体的初始位置和初始速度,就可以准确地确定以后任意时刻的位置和速度.第五节不确定关系1、光的单缝衍射若减小缝宽:位置的不确定范围减小,但中央亮纹变宽,所以X方向动量的不确定量变大海森伯不确定关系告诉我们:微观粒子坐标和动量不能同时确定。粒子位置若是测得极为准确,我们将无法知道它将要朝什么方向运动;若是动量测得极为准确,我们就不可能确切地测准此时此刻粒子究竟处于什么位置。例1:若电子与质量m=0.01Kg的子弹,都以200m/s的速度沿x方向运动,速率测量相对误差在0.01%内
高中物理不确定关系人教版选修3-5.doc
用心爱心专心不确定关系三维教学目标1、知识与技能(1)了解不确定关系的概念和相关计算;(2)了解物理模型与物理现象。2、过程与方法:经历科学探究过程,认识科学探究的意义,尝试应用科学探究的方法研究物理问题,验证物理规律。3、情感、态度与价值观:能领略自然界的奇妙与和谐,发展对科学的好奇心与求知欲,乐于探究自然界的奥秘,能体验探索自然规律的艰辛与喜悦。教学重点:不确定关系的概念。教学难点:对不确定关系的定量应用。教学方法:教师启发、引导,学生讨论、交流。教学用具:投影片,多媒体辅助教学设备。教学过程:第五节
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