刍议地理教学中多媒体的运用.doc

刍议地理教学中多媒体的运用路海燕桐乡市高级中学（314500）摘要：多媒体教学作为一种现代教育技术手段具有形象、生动、动态、直观的优势。能激发学生的学习兴趣、培养学生的能力有利于教学重点、难点突破。但在地理教学中具体应用时常存在一些误区使实际的教学效果与理论估价并不一致。笔者从自己的教学实践和多次教研活动的感触出发来谈谈多媒体教学的优势、利用中的误区并相应提出要发挥其优势需采取的主要措施。关键词：多媒体地理教学优势误区途径多媒体技术是一种通过把文字、图像、图形、视频影像和声音等多种媒体信息进行综合处理、管理和控制将媒体各个要素有机集成并通过交互面完成一系列随机性、交叉操作的新信息技术。90年代以来世界信息技术飞速发展电脑、网络已不再是高科技领域的独有。教学领域也受到冲击有的学校已形成了校园计算机网络绝大多数教师人手一台电脑并实现了与互联网的连接使教师能够在办公室中调取本校教学资料制作简单教学多媒体课件并通过校园网传输到教室应用于教学。这些为多媒体进入课堂奠定了坚实的物质基础。广大教师应用计算机网络教学的兴趣和技能不断高涨。各种计算机技术的培训班相继开出而且期期火爆也使要求上进的教师能有机会掌握独立设计制作多媒体教学课件的能力如许多教师掌握了PowerPoint、FrontPage、Authoruore、Flash等多种工具软件的使用技术并积累了一定的自行设计制作课堂教学课件的经验。教师驾驭信息技术的能力不断提高教改意识不断加强。近来年以建构主义理论为代表的一些先进的教育理论在我国教育界逐渐盛行建构主义的学生观、学习观、师生关系观等促进教学观念发生深刻的变化：传统的接受教育观、共性至上的教育观逐渐向自主教育观、个性发展教育观转变；人的整体素质观、注重培养创造能力的人才观进一步明确提出。随着计算机、网络技术的发展人们逐渐认识到：建构主义的理论在计算机网络环境中更易被实践。从而为多媒体的广泛应用奠定了理论基础。在物质基础扎实、理论基础完善的基础上再加之技术条件的不断提高多媒体在教学中的应用日益广泛当然最吸引教师的是多媒体在教学中的不可比拟的优势。下面就结合地理教学中的多媒体教学实践来谈谈多媒体教学的优势。一、地理多媒体教学的优势1、发挥优势、创造情境多媒体教学以其显著的优势为素质教育拓宽了新的天地。它以声、形、色等表现形式刺激感官使学生能眼见其形、耳闻其声从而使学生的大脑皮层形成兴奋的优势中心产生强烈的探究欲望。它能实现文字、图形、图像、动画和声音等各种信息的交互传递如色彩能增加感染力音响和动画的结合能增加逼真效果从而能使抽象的理论生动化、具体化使教学内容更富吸引力更能集中学生的注意力激发学生的兴趣为学生创设一种探秘情境吸引他们走入想象的空间把抽象的事物具体化从而达到掌握知识的目的。地理学的认知范围大许多是学生无法亲见和亲身体现的利用多媒体模拟实验能很好地弥补语言、文字描述的局限性弥补实践难以体验的局限性能促使学生去推理、想象把书本中的文字转化为一种动感显现把远的场景拉到眼前来往往能提高学生的接受能力有助于他们更好地了解、理解地理信息、地理现象和地理原理。从而提高课堂效率增加课堂容量。如讲《太阳系的九大行星》一节时我展示了许多“九大行星”的有关图片并播放了一段录象介绍达到了事半功倍的效果。2、灵活运用突破难点地理教学有它独特的特点它需要学生能形成地理空间意识能分析地理原理能正确解释地理现象。但在自然地理部分的讲述时学生明显地缺乏空间想象能力这时借助多媒体就能有效的突破教学难点弥补学生的独自获取信息的不足之处。如：在讲述《地球的运动》一节中的“地球的自转的方向”时我设计一个地球自转的动感画面让地球自西向东不停地自转然后切换不同的角度——南极上空俯视、北极上空俯视、侧视图等使学生形象地去理解从而得出结论：“地球总是自西向东自转北极上空看为逆时针的南极上空看是顺时针的。”总之利用多媒体的模拟演示用定格、拉近、加快、放慢、闪动、语言提示等动感手段根据需要把每一个过程或瞬间的各种情况展示得一清二楚并加以重复既形象又快捷大大缩短了学生对抽象地理原理的艰难认识旅程从而突破教学难点达到好的教学效果。3、激发主体培养能力多媒体教学能利用计算机的强大的交互功能能实现各个画面的任意切换能在合理有效的范围里改变对事物不同角度的展示以激发学生的同步思维活跃即激发学生作为主体的参与性从而突破传统教学中出现的填鸭子式的学习方式。“真正的感觉观察比单纯的描述更为可取”（赫巴特语）。利用多媒体教学能在较短的时间内向学生提供丰富的感性材料有助于学生凭借感性材料由形象思维迅速过渡到抽象思维实现认识上的飞跃。通过多媒体对复杂事物进行分解、综合对容易混淆的事物和现象进行比较鉴别使学生能较快地通过思维活动形成概念并从中学到正确的思维方