刍议小学数学教学中多媒体的运用.pdf

教学·信息课程教育研究年月下旬刊四、以研讨出结论解除个体思维的困惑的需要使练习成为新知识的继续；还可以在练习高潮时及时在实践探索中由于小组的组成不同所采用的探究方法、推出一些综合运用性的、可实践操作性的知识或具有悬念生的思过程及结论也会各有侧重学生通过感知得到许多新的发现同考题来满足学有余力的学生渴望对新知识进一步的发挥和创造时也产生许多困惑和知识上的问号这些都为研讨积累下多层次、欲望满足其好奇心和成就感从而产生“课虽终味犹存”的多角度的素材。这时适当展开学生间、师生间的讨论创设一效果把课堂的认知和探究延续到学生的课余生活中去形成知个人人动脑、人人有机会表达自己思想的情境可以有效地延续识、情感、探究、实践间的良性循环。学生的兴奋状态确保学生更广泛地参与到知识的发生、发展、总之在新一轮的课程改革下教师必须要有新的正确的教巩固中来把个人发现转化为集体财富同时进一步激发学生主育教学理念构建新的数学教学模式在教学实践中应时刻注意动探究的精神。在这个过程中语言交流起着至关重要的作用。培养学生良好的学习方式为学生的积极参与建构环境并提供原教师要注意鼓励学生积极发表个人见解将探究中的操作、发现动力；并按照数学发现的一般程序、规律和方法对学生的数学学和推论用语言表达出来充分发挥小组的作用使每个学生都有习活动进行鼓励、肯定、帮助、引导、评价促进学生学习方式语言交流的机会使不同层次的学生均能得到思维上的发展。同的转变。学生只有形成自主探索、动手实践、合作交流的学习方式时教师根据学生操作、实验中搜集到的信息进行积极的调控。才能理解和掌握基本的数学知识技能、数学思想和方法获得广在学生探究研讨得出正确结论后进行相应的习题练习是泛的数学活动经验才能在思维能力、情感态度、价值观等多方巩固新知识、形成技能技巧、培养能力、发展智力所必不可少的面得到发展。使学生得以更好、更全面地可持续地发展。重要环节。教师除了精心设计不同层次的练习以满足各类学生刍议小学数学教学中多媒体的运用刘巍鹃重庆市万州区福建小学【摘要】科学技术的不断发展下新课程改革不断深入多媒体开始走入课堂。对于教师而言应当不断的适应和熟练掌握多媒体的多种功能及优