【小学语文】快乐读书吧.doc

12快乐读书吧——在那奇妙的王国里教学目标：1.能产生阅读《安徒生童话》《稻草人》《格林童话》的兴趣自主阅读3本童话了解童话故事的内容。2.能边读边想象感受童话的奇妙；能把自己融入故事中感同身受地阅读童话。3.能感受课外阅读的快乐乐于与大家分享课外阅读的成果。教学重点：营造浓厚的读书氛围引导学生培养良好的读书习惯并掌握一定的阅读方法产生读更多的童话故事的兴趣学会与人分享阅读的乐趣。教学准备：教师：1.提前布置学生阅读《安徒生童话》《稻草人》《格林童话》。2.准备多媒体课件。学生：阅读3本书。课时安排：机动一、激情导入引出主题1.利用动画片或插图激趣。预设：教师播放动画片的精彩片段如《灰姑娘》《白雪公主》《穿靴子的猫》《丑小鸭》《拇指姑娘》等或展示这些故事的插图让学生猜一猜这是哪个故事中的情节。2.师生交流喜欢的童话。预设：指名学生交流自己最喜欢的童话角色或是印象最深刻的故事情节。教师根据学生的交流情况相机引导学生即兴朗读或是表演其中最具特色的句段。3.教师过渡引出本课主题出示“在那奇妙的王国里”。过渡：同学们在童话王国我们认识了那么多个性鲜明的好朋友跟着他们经历了那么多不可思议的事情享受到了那么多现实生活中体会不到的乐趣那里的一切都是那么妙不可言！这就是阅读给我们带来的快乐！今天这堂课我们就一起走进“快乐读书吧”分享分享漫游“在那奇妙的王国里”时那些有趣的发现吧。二、小组活动感知乐趣1.教师将学生分成3个阅读小组分别阅读《安徒生童话》《稻草人》和《格林童话》。《安徒生童话》组：（1）小组内每位同学选择其中一个故事记录下自己阅读时产生的疑惑。（2）将所有问题归纳、汇总列出一张“问题清单”。（3）小组交流解决清单上的问题重点标出有疑惑或争议的问题。《稻草人》组：（1）小组内每位同学摘抄书中充满天真想象的句子可以互相商量避免都写同样的内容。（2）将抄写的内容做成一枚小书签。（3）想一想自己想把书签送给谁？为什么？赠送书签时你会跟对方怎么说？《格林童话》组：（1）每位同学选择一个故事人物互相商量一下尽量避免重复。（2）给故事人物制作“角色卡片”卡片上要包含人物姓名、性格、事迹、结局4项内容。（3）有兴趣的同学还可以在卡片上画一画角色像。（4）想一想从这个角色身上你得到了什么启示？2.小组合作完成任务教师巡视指导。预设：因为提前布置过阅读任务学生对书中的内容应该有所了解。在小组活动时学生可以商量、可以讨论、可以合作。注意不要影响到其他组的同学。教师巡视指导注意把控时间。三、汇报交流分享乐趣欣赏交流《安徒生童话》。1.出示课本上《拇指姑娘》片段。指名朗读。“是的我要和你一块儿去！”拇指姑娘说。她坐在鸟儿的背上把脚搁在他展开的双翼上同时用腰带把自己紧紧地系在他最结实的一根羽毛上。燕子就这样飞到空中飞过了森林飞过了海洋飞过了常年积雪的高山。在寒冷的高空中拇指姑娘冻得发起抖来。于是她就钻到鸟儿温暖的羽毛下面只把她的小脑袋伸出来欣赏下面那些美丽的景致。终于他们来到了温暖的国度那儿的阳光更加明亮。田沟里、篱笆上到处都结满了最美丽的绿色和紫色的葡萄。树林里到处挂着柠檬和橙子。——选自丹麦安徒生的《拇指姑娘》叶君健译2.师生交流：读完这段文字你有什么感受？预设：（1）教师根据学生的汇报内容归纳出“神奇、勇敢”的心理感受。（2）引导学生结合这段描写体会拇指姑娘的非凡经历。（3）教师小结引出阅读方法（课本上第二个“阅读小贴士”）。小结：拇指姑娘多不容易啊！她那么小所以要牢牢地把自己捆在鸟儿的背上；她那么勇敢才毅然决然地同鸟儿一起经历艰难的长途跋涉；她那么乐观最后才抵达了温暖明亮的国度。想象一下如果你是拇指姑娘在路上还会遭遇什么？会有怎样的心情？（学生自由表述。）3.出示课本上的“阅读小贴士”教师领读。阅读小贴士：我们可以把自己想象成童话中的主人公和故事中的人物一起欢笑一起悲伤。4.指名交流：拇指姑娘还有哪些遭遇？她最后的结局怎样？预设：读过故事的学生可以让他们结合故事内容进行介绍没有读过的学生可以让他们发挥想象猜一猜用自己的话说一说。5.教师小结引导学生感悟故事中蕴含的道理。小结：拇指姑娘虽然身材小得微不足道生活环境也很艰苦但她却无比向往光明和自由。此外她还有一颗非常善良的心。田鼠和鼹鼠的生活可算很不错了吃用不愁对在阴暗的地洞里的生活他们非常满足。但拇指姑娘讨厌在这种庸俗的、自私的、没有阳光的泥巴底下过日子在非常困难的条件下还尽量关心别人。她尽一切力量救活了生命垂危的燕子好心有好报因而最后她终于能和燕子一道飞到一个自由、美丽的国度里去过上了幸福快乐的生活。同学们我们是不是也要追求美好、追求希望相信自己的美好前程永远不要放弃呢？你们从这个故事中还读懂了什么呢？6.《安徒生童话》阅读小组汇报。过渡：你还知道哪些安徒生写