抒家国情怀，扬百年初心--四年级语文上册第七单元统整教学设计.docx

抒家国情怀，扬百年初心--四年级语文上册第七单元统整教学设计单元解读（一）单元主题分析：统编小学语文教科书四年级上册第七单元以“家国情怀”为主题，单元编排了《古诗词三首》，精读课文《为中华之崛起而读书》《梅兰芳蓄须》，略读课文《延安，我把你追寻》以及《习作》“写信”和《语文园地》。四篇课文表现了不同历史时期的人们在家国大义面前的不同风采：有戍边将士建立军功，保家卫国的情怀；有个人与国家民族共存亡精神气概；有周恩来为中华之崛起而读书的远大志向；有梅兰芳蓄须罢演的民族气节；还有我国革命和建设时期发挥了巨大动力作用的延安精神。（二）语文要素分析：本单元设置了两个语文要素。第一个语文要素“关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容”。聚焦我们六个年级在把握文章主要内容是从二年级开始的“借助词句，了解课文内容”，到四年级的“把握文章主要内容”，再到高段的“加深对课文内容的理解”，这样的层级提升非常清晰明了。但就“学习把握文章主要内容”这个关键能力点的专门训练而言，在我们第二学段承担了非常重要主要的任务。第二个语文要素“学习写书信”，目的是让学生学会用书信与别人互通消息、交流情感，与学生的日常生活生活联系紧密。教材在此之前有关于写留言条等方面的练习，为本次习作奠定了基础。在研读单元时，我们发现一个问题，习作《写信》和“家国情怀”这一单元主题没有关系，应该怎么设计？首先我们写信的交际对象可以做一个转变，原来教材内容是没有约定交际对象的，现在我们要求正文内容要给心目中的英雄写一封信，告诉英雄我们现在的生活怎样？再向英雄谈谈你的理想或感受，表达对英雄的敬仰之情。形成了从“过去到现在”，从“他人到自己”的爱国情怀的表述，形成了一个主题聚焦。（三）对标学习任务群：在了解单元主题和语文要素的基础上，我们可以从课程内容以及呈现方式上对标《义务教育语文课程标准（2022年版）》，本单元可归属于“文学阅读与创意表达”学习任务群，“文学阅读与创意表达学习任务群”旨在引导学生在语文实践活动中，通过整体感知、联想想象，感受文学语言和形象的独特魅力，获得个性化的审美体验；了解文学作品的基本特点，欣赏和评价语言文字作品，提高审美品位；观察、感受自然与社会，表达自己独特的体验与思考，尝试创作文学作品。根据此学习任务群的定位和学段要求，整合本单元的学习内容、学习资源，提炼“抒家国情怀，扬百年初心”的学习主题，引导学生感受本单元文本中的爱国主义的精神，促进学生的精神成长。学习目标基于单元整体分析和学习任务群的定位，制定了以下单元学习目标。1.以“抒家国情怀，扬百年初心”为学习主题，通过课前预习、随文理解等方式认识本单元生字新词。2.走进课文，学习“抓住主要人物和事件，把握文章主要内容”这一方法，在品味语言和体会人物形象的过程中感受仁人志士所展现的家国情怀。3.联系生活实际，通过搜集、走访、对话等方式帮助理解课文内容，感受家国情怀的内涵和担当。4.能正确用书信的形式表达对书中人物的敬佩之情，畅谈自己的报国理想，抒发对祖国的赞美之情。学习活动设计（一）学习主题及内容抒家国情怀，扬百年初心基于单元整体解读，围绕“抒家国情怀，扬百年初心”学习主题，设计以下结构化学习框架，使单元学习内容前后联结，形成一个整体，发挥单元教学合力。（二）学习活动及提示（三）单元学习作业在以上学习活动中，每个学习活动配以单元统整作业，作业与单元目标、内容、情境、任务组合，形成统一的整体。（四）单元学习评价