网络环境下研究性学习的理论与实践.ppt

网络环境下研究性学习的理论与实践目录一、研究性学习产生的背景和意义1.什么是研究性学习2.研究性学习产生的背景3.开展研究性学习的意义4.研究性学习的定位5．研究性学习与科学研究的区别二、研究性学习的特点研究性学习目标的确定信息能力培养的目标研究性学习对学生能力的培养研究性学习形式的灵活性研究性学习形式的多样性研究成果的多样性对研究性学习的再思考三、网络与研究性学习1．因特网用于研究性学习的优势２．目前学生利用网络学习的现状３．原因分析４．网络环境下研究性学习的探索实践四、研究性学习的理论依据建构主义学习理论四要素五、网络环境下研究性学习教与学诸要素分析１．网络环境下研究性学习教与学的七个要素学生要素与其它各要素之间的关系教师要素与其它各要素之间的关系信息技术要素与其它各要素之间的关系资源要素与其它各要素之间的关系任务要素与其它各要素之间的关系学习活动要素与其它各要素之间的关系研究成果要素与其它各要素之间的关系从七要素关系图我们可以清楚地看出３．研究性学习中教师角色的转变４．研究性学习资源的开发六、研究性学习的过程和教学环节1.研究性学习的一般过程2.研究性学习中需要关注的问题研究性学习中需要关注的问题3.研究性学习的教学环节（1）创设情境创设情境的案例（2）确定问题（任务）问题（任务）设计的基本原则研究题目举例确定题目时容易产生的误区（3）学生自主学习或协作学习（4）研究性学习成果的评价4.研究性学习中教师要完成的工作七、研究性学习的组织形式_协作学习1.协作学习的定义2.协作学习的五要素3.传统学习小组与协作学习小组的区别4.协作学习的效果论协作（卷首语）经济学之父亚当·斯密更站在理论的高度指出：专业化分工是人类生产发展所创造的结晶而作为其最为核心的社会结果人与人之间的协作与协作之精神成为整个人类所推崇的社会行为。进入21世纪网络已经把地球变成了一个村庄人类的协作可以跨地域、跨国界。协作无疑成为了人类共存共荣的必要手段。教育学家认为学会协作已经成为21世纪教育的四大支柱之一。因特网有如知识的汪洋大海同时它在全世界人与人之间架起了一座沟通与交流的桥梁。它为我们提供了一种全新的教育资源和教育环境。以网络和多媒体为代表的信息技术是人类教育史上继文字出现、学校创立和活字印刷之后的第四次革命。她既给我们带来机遇同时也带来挑战。面对机遇和挑战优胜劣汰、适者生存、逆水行舟不进则退。作为新世纪的教育工作者拿什么奉献给我们的下一代？基于网络的协作学习系统就是我们创业团队将要给教育事业的献礼。九、研究性学习的实践案例案例一：《探索沙尘暴》案例二：创作多媒体作品学生创作的多媒体作品选（一）学生创作的多媒体作品选（二）学生创作的多媒体作品选（三）学生创作的多媒体作品选（四）案例三：大学生网上学习创新竞赛学生撰写的研究性学习论文选（一）学生撰写的研究性学习论文选（二）主题知识网站：围绕学生学习的某个主题创建的、包含多种形式的教学资源及专题讨论区的网站。比喻：知识的池塘主题知识网站生肖系列具有开发价值的主题知识网站系列案例五：换头术换头术作品欣赏案例六：它山之石—WebQuestWebQuest的属性十、研究性学习带来的变化在研究性学习中学生体验到学生对研究性学习的感受体验学习的乐趣体验小组合作的魅力与能量体验协作学习体验成功参考文献及网站结束语结束语