浅析学案导学模式在小学数学教学中的运用.pdf

浅谈学案导学模式在小学数学教学中的运用摘要：小学数学教师必须要结合当下的教学情况利用先进的教学理念和多媒体教学方法科学合理地进行教学模式的改革创新。首先要对学案导学的教学理念进行详细的分析和研究然后再以学生为主体来进行相关的小学数学教学设计这样能够有效的避免实际教学与理论模式相悖的现象出现同时也能够使整体的教学效率和教育质量能够取得较好的提升。中国论文网/1/view-13039735.htm关键词：学案导学模式小学数学教学运用1/9小学教学是小学教育阶段的重要组成部分同时也是促进学生的数学思维和综合能力的全面发展的关键所在。因此小学数学教师必须要有效的将学案导学模式彻底的融入到小学课堂的每一个阶段利用学案导学方式引导学生进行相关的知识学习和实践探讨。尽可能在课堂中增加一些符合学案导学教学要求并且能够有效激发学生的探究欲望和学习兴趣的内容以确保学生能够积极主动参与到实际的学案导课堂当中。[1]一、小学数学教师当中的学案导学模式应用存在的主要问题1.教师不能明确概念2/9有的教师在开展数学教学过程当中没有透彻的认识较为繁琐的学案导学模式使得实际的教学设计和教学安排出现了偏差。部分的小学教师没有考虑与学案导学模式的适用性而是生搬硬套的将学案导学模式强加在数学教学当中。不仅不能够发挥学案导学的教学效果优势同时还会抑制整体教学效率和学生成绩的全面提升。因此教师应在小学中学阶段初步引入学案导学教学模式根据实际的教学目标和教学要求做好导学案的应用准备在通过长期的实践和应用之后教师就能够在高年级阶段多少数学教学过程当中灵活多样的在通过长期的实践和应用之后教师就3/9能够科学合理的教学案导学模式融入到小学数学教学当中。[2]2.数学问题相对较多小学阶段学生的理解能力和学习能力相对较差在实际的学习过程当中很难彻底的掌握相对较多的数学难点和重点内容学生经过努力但却无法跟上教师的授课节奏从而使学生对数学学习产生抵触和厌倦情绪。这种情况将会随着学生年级的提升而越发严重甚至会对学生后续的数学学习和数学思维的形成产生极为不利的影响。另外教师在教学过程当中没有树立学生的教学观念也没有根据学生的实际学习情况和教育的及时地更新教学理念也没有将学案4/9导学教学模式融入到数学课堂当中从而使得教师花费了大量的精力和时间来进行教学设计和授课但学生的整体学习成绩和课堂教学效果都无法得到显著的提升。[3]二、全面加强学案导学模式在小学数学教学当中的有效应用措施1.根据教学目标科学合理设计导学案教师想要在小学数学教学过程当中充分地发挥学案导学模式的教学作用就必须要结合教材内容和学生的实际学习情况完成导学案的制作然后以导学案为切入点引导学生进行相关的学习和探究。在设计导学案的过程中教师必须5/9要明确教学目标和教学主题学生能够更好地理解和掌握新的代数知识。2.根据学生实际情况巧妙应用导学案教师必须要充分的体现和强调学生的主体地位除了要利用导学案引导学生主动地对问题进行分析和探究还必须要扮演好组织者和引导者的角色。学生能够通过自主学习掌握和理解部分的数学内容但对于数学理论和知识的理解往往存在分散而零碎的现象这时教师就可以利用导学案引导学生将这些知识进行串联。这样不仅能够让学生更加系统地掌握数学知识同时也能够使学生形成完善的数学知识结构和数学思6/9维体系。另外学生对于导学案当中存在的部分题目和知识虽然能够理解但却无法很好的把握和掌握知识的核心而教师就可以通过适当的引导和指导深化学生对于这些知识的理解和掌握这样能够有效地加深学生对于知识和理论的印象。例如在进行"平行四边形的面积"计算的教学过程当中