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基本算法语句－条件语句福建省清流县第一中学吴绪坤一、概述《基本算法语句－条件语句》是《普通高中课程标准实验教科书数学必修3》（人教A版）第一章“算法初步”第1.2.2节内容。“条件语句”是算法中最基本语句之一它是学生在学习了“程序框图”、“输入、输出和赋值语句”之后的后续内容是“循环语句”的基础更是计算科学的基础。而算法思想在初中数学已有所体现并渗透于高中数学的各个部分。所以通过对“条件语句”的学习可以帮助学生更好地学习和体会算法的基本思想提高逻辑思维能力发展有条理的思考和表达能力。点评：在知识与技能的基础上能够考虑到思想方法准确把握教材意图。二、教学目标分析《标准》将“数学探究”作为贯穿高中数学课程的重要活动之一而“提出问题”是“数学探究”的一个重要方面。“发展学生的数学应用意识注重信息技术与数学课程的整合运用信息技术改变学生的学习方式”是课标的基本理念。结合本节课内容和学生的实际情况制定教学目标、教学重点、难点如下：1、知识与技能•理解条件语句和条件结构之间的对应关系。•掌握条件语句的语法规则和用算法解决问题的一般步骤。•提高学生逻辑思维能力发展有条理的思考与表达能力。2、过程与方法•教师设置情境引导学生提出问题这一过程培养了学生的创造性思维。•写算法步骤画程序框图编写程序QBasic实现算法这一解决问题的步骤培养理性精神和实践能力。点评：引入“数学实验”将计算机作为一个认知工具具体实现信息技术与课程的整合。•通过小组合作交流更深层次理解算法的基本思想。3、情感态度与价值观•利用QBasic实现算法提高学生学习兴趣树立学好数学的信心。•认识数学的价值培养学生良好的个性品质形成积极的学习态度。教学重点：条件语句的格式、结构；用所学算法语句解决问题的过程和方法。教学难点：利用条件语句编写解决问题的程序；用QBasic实现算法。三、学习者特征分析1、高一已经开设了信息技术课程对计算机知识有了一定的了解他们对计算机有着较浓厚的兴趣。2、学生具备一定的模仿、探索、操作能力合作精神较好。3、前面已经学习了输入、输出与赋值语句。4、学生已学习过的条件语句的程序框图是条件语句两种形式的认知起点。四、教学策略选择与设计建构主义认为学习是在原有知识的基础上在新旧知识的相互作用过程中通过同化和顺应使自身的认知结构得以转换和发展。结合本节课的具体内容采用启发式教学法小组合作学习法计算机辅助教学等教学法。点评：本节事实上采用了以学为主的支架式教学策略但放得不太开。根据以上分析本节课按照“提出问题-解决问题”的思路来设计教学程序以学生为主体在合作中学习和体会算法的基本思想发展学生的创造性思维。同时考虑不同学生的个性差异和发展层次让各层次学生都得到发展。通过多媒体演示提高课堂效率利用QBasic实现算法进一步体现算法思想。点评：这里的“提出问题-解决问题”并没有充分表达出设置的特点。教师是设置情境引导学生提出问题再组织学生分组全合作学习解决问题。五、媒体选择分析表六、教学资源与工具设计学习媒体