高职院校课堂教学的优化策略.docx

高职院校课堂教学的优化策略摘要：高职院校的学生接受的信息量大但学习自觉性不高学习能力不强对教师的课堂教学提出高要求。如何提高学生的学习积极性充分发挥学生的主观能动性文章提出以学生为中心工学结合项目化教学分层教学的混合式教学以问题为导向的讨论式的课堂教学方式实践证明这种教学方式很受学生欢迎能调动学习的学习积极性。关键词：翻转课堂学生为中心项目化教学分层教学一、引言由这几年课堂教学情况来看学生发生了很大变化课堂的吸引力越来越低因为在信息发达的今天移动网络发达手机上网方便网上内容丰富学生对老师课堂教学置之不理导致课堂教学质量严重下降教师的上课积极性不高。高职教学受到了严重考验如何把学生的注意力吸引到课堂中是高职老师面临的重要课题。本文提出以学生为中心以学生的问题为导向的教学课堂教学从原来由老师制定的教学设计转变为以学生的问题为导向的教学课堂教学强调为解决学生问题作为教学内容加强实践教学环节项目化教学、分层教学的混合式教学模式解决目前出现的问题优化课堂教学真正把课堂还给学生提高学生的积极性和自信心进而提高学生专业学习兴趣。二、引入翻转课堂的理念结合项目化教学1.翻转课堂的项目教学的理论研究“翻转课堂”就是在信息化环境中课程教师提供以教学视频为主要形式的学习资源学生在上课前完成对教学视频等学习资源的观看和学习师生在课堂上一起完成作业答疑、协作探究和互动交流等活动的一种新型教学模式。“翻转课堂”强调学生先学后教课前通过网络平台、移动互联网等平台学习基本的理论知识学生在这期间可能会遇到困难老师不仅提供教学视频还在线辅导避免学生出现困难失去兴趣。课堂中老师通过互动讨论的形式解决学生在学习中遇到的困难。项目化教学以学生为主体教师的教学以项目为载体以任务为驱动以行动为导向把知识融入项目中通过项目的实施学习知识强调做中学学中做改变了传统的以知识体系结构的理论教学学生的积极性得到极大提高取得了非常好的课堂教学效果。但在具体实施过程中存在许多问题由于高职学生理论基础差学习主动差课前不预习对项目不了解理论知识学习不够老师布置的项目学生无从着手老师又不得不补充一些项目的基础知识占用了项目化教学的很多时间在有限的教学课时中很难真正实施项目化教学。2.翻转课堂的项目教学的设计（1）教师的教学设计。课前：选取好的项目布置任务包括项目的技术要求具体的子任务项目达到的各项参数要求等；制作项目预备的理论知识的PPT和视频视频尽量短少5-10分钟一段视频；项目的其他有产资料；把这些资料放在网上供学生课前自学。课间：以学生为主体让学生以PPT形式作简短汇报讲解项目设计情况以及学习心得和体会讲解疑难点碰到问题学生之间教师和学生之间就问题充分讨论、交流以此落实理论知识点解决项目中的问题。教师在一体化教室中给予学生充分的实践让学生在实践中学习做中学学中做。课堂教学以实践为主以讨论交流的教学方式进行以学生为主体充分发挥学生主体性真正把课堂还给学生把学生的问题作为教学内容而不是以教师认为的重点作为教学重点以学生问题为导向的教学才是真正以学生为主体创新课堂教学。课后：教师答疑和在线交流解答学生问题。（2）学生设计。课前：根据老师布置的任务学习视频课件查阅资料提出有创新思想的设计方案通过仿真实践把存在的问题带到课堂中。课间：与同学和老师交流讨论设计方案通过实践动手提高实践能力和解决问题能力。课后：把这次课的设计方案和实践的情写实进践报告。三、分层教学加强实践教学根据高职学生的特点相当一部分学生基础差对专业理论知识不感兴趣课堂教学参与度不高失去对专业学习的兴趣。教师要根据学生实际情况改变传统的教学方法采用混合式教学模式对学生进行分层。对于比较自觉学习的学生“翻转课堂”的课前学习课中多多交流加强实践创新项目完整完成项目的方案设计计划实施实践检验项目的总结项目实践报告。对于一般学生“翻转课堂”做到课前学习一部分内容课间通过实践在实践中学习教师有针对性地指导、交流、讨论发挥项目的基本功能对照项目实施过程书写实践报告。对于学习积极性不高的学生课前可能不学习的情况课堂上强调实践教学让这部分学生动手完成项目在实践中学习教师及时指导让这部分学生慢慢形成学习兴趣逐渐过渡培养学生良好的习惯。四、结语优化高职课堂教学在原来的工学结合的项目化教学的基础上引入“翻转课堂”与项目化教学相结合避免项目化教学存在的问题课堂以问题为导向以解决学生为问题为主线讨论式的教学以“学生为中心”提高学生的积极性。同时针对“翻转课堂”的项目教学在高职院校实施中的问题提出分层教学加强实践教学的混合式教学。总之创新高职课堂教学充分根据学生特点采用有效的课堂教学方法。