高职院校电工基础课程教学整体设计探析.docx

高职院校电工基础课程教学整体设计探析摘要：在高职院校人才培养顶层设计之下建立与之相适应的课程教学整体设计是确保教学成功的关键。本文以高职院校电工基础课程为例通过对课程的定位、课程教学设计思路、教学目标、教学模块以及评价体系等问题的探析完成了电工基础课程教学的整体设计旨在为高职院校的课程教学改革提供有益的借鉴。Abstract：Withthedesignoftalentscultivationinhighervocationalcollegesit'sthekeytoestablishaoveralldesignofcourseteachinginconformitywiththedesignoftalentscultivation.Takingfundamentaltheoryofelectriciancourseinhighervocationalcollegesasanexamplethispaperanalysesthecourseorientationteachingdesignteachingobjectivesteachingmodelevaluationsystemandsoonrealizestheoveralldesignoffundamentaltheoryofelectriciancourseteachingaimstoprovideausefulreferenceforthecoursereforminhighervocationalcolleges.关键词：高职教育；电工基础；整体设计Keywords：highervocationaleducation；fundamentaltheoryofelectrician；overalldesign中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1006-4311（2014）14-0217-021课程的定位《电工基础》是高职院校电气自动化技术专业的一门重要技术基础课程是后续专业课程的基础平台。本课程的任务是使学生掌握从事本专业各职业岗位所必需的交直流电路的基本概念和基本知识熟练掌握交直流电路常用的分析方法理解电路的动态过程和磁路的有关知识具备常用电工工具和电工仪器的使用能力具备基本的电工作业能力具备低压电器选用能力以及使用有关技术标准、规范及手册的能力。2教学设计思路2.1突出高职教育理实一体的特点根据“理论够用技能强化重在应用”的教学理念构建《电工基础》课程教学的模块设定各模块知识目标-能力目标-工作任务提出相应的教学建议及学法指导做好课程教学的总体设计。在课堂教学中注重职业基础通用能力和职业岗位工作能力培养强调知识与技能的结合理论与实践的结合同时根据职业岗位和电工考证要求等设置知识点、技能点及教学要求。从简单到复杂基于学生认知过程安排课程教学内容采用理实一体化的教学形式通过讲解、练习、深化、归纳、训练等步骤使学生真正掌握电工基础的知识与技能进一步发展学生的认知、归纳分析、迁移的能力。实践性教学设置为三个层次：常用电工工具和电工仪表的使用；基本电路实训；综合实训。在项目任务设定时选用实用性和可操作性的项目同时兼顾理论教学与实践教学的同步性。2.2正确处理知识、能力与素质三者之间的关系知识是基础能力是核心素质是关键。知识职业发展的基础要使学生掌握必需够用的电工基础理论知识具有交直流电路的分析计算能力。能力培养是职业教育的核心利用各模块的技能训练项目为线索通过一系列的实验实训使学生具备电工作业的基本操作能力包括电工工具使用能力常用电工仪表的使用能力电路及电路图的分析能力电路安装测试能力以及电工综合实训等能力。素质培养是学生职业发展的关键教学中要树立安全用电意识培养学生良好的职业素养。知识、能力与素质三者息息相关有着不可分割的关系学生对知识理解得越深刻掌握得越牢固相应的技能越熟练职业能力就越强。能力是理论知识的深化应用是知识发挥作用的实践应用。素质是学生在学习活动过程中所表现的内在升华是在实践活动过程中具体呈现。3课程教学目标3.1总体目标通过《电工基础》的学习使学生具备电气自动化专业的技术应用型人才所必需的电工基本知识和基本技能掌握电路的基本理论知识能灵活运用相关知识进行电路分析做到理论联系实际实现宽基础、强技能的基本目标。初步具备解决家庭照明电路安装和工厂供电中实际问题的能力为学习其他专业技能、提高综