高职院校报检实务课程教学探析.docx

高职院校报检实务课程教学探析摘要：报检实务是国际贸易、货运管理等专业的核心课程其重要程度非同一般因此对教学的硬件及软件的要求会比较高。本论文主要研究高职院校报检实务课程教学面临的问题及原因并针对问题提出改进措施。关键词：高职院校；报检实务；课程教学报检实务是高职院校国际贸易等专业的核心课程其主要研究出入境检验检疫工作及其实务操作其教学目标是通过课程教学和课外实践使学生掌握报检的相关法律、不同商品的报检流程及操作要求。一、高职院校报检实务课程教学面临的问题1、教师教学方法单一以理论讲授为主报检实务课程是一门实践性比较强的课程在上这门课程的过程中教师不仅具备扎实的理论知识更具备一定的实践操作经验能够根据教学内容及环节的需要采用不同的教学方法与手段让学生能更好地掌握不同产品报检的流程报检所需提交的单据及一些注意事项。而在现实教学过程中高职院校大部分教师主要采用多媒体或板书教学且以传统理论讲授为主对于具体的报检流程难以有直观的理解上课期间缺乏良好的师生互动。这种教学方式学生容易产生视觉疲劳听觉疲劳教学显得乏味无趣严重影响教学效果不仅不能培养学生的专业能力提高他们的专业技能而且还会打击学生学习的积极性制约高职院校学生技能的发展。2、教学以考证知识为主导忽视学生操作能力培养国家质检总局规定办理报检业务的人员必须持有报检员资格证书才能上岗同时报检员资格考试的报考门槛较低部分高职院校要求“双证”毕业为了提高通过率高职院校开设报检实务课程。在实际教学过程中报检实务课程的教师以报检员考试大纲为主导投入大量时间讲解报检员考试的相关知识进行大量的真题和模拟题训练这种只重视理论忽略实际报检操作能力的培养导致部分学生取得了报检员资格证书但是进入工作岗位后不能胜任岗位能力的需求这与高职院校人才培养目标不相符。学生A说很荣幸在大二下学期找到一份报检员助理的工作虽然自己有报检员证书这在面试时给自己加分但是真正进入实习工作后才发现很多考证中的理论知识在实际工作中用不上而实际工作中需具备实践操作能力自己却不会这让自己很无助。这也正是我们人才培养过程中的一个误区考证是考核学生的方式之一更重要的是让学生具备一定的动手能力以更快适应企业人才的需求。3、教学课时不够很难有效完成教务任务由于报检实务是一门核心专业课需要学生具备一定的专业基础知识因此大部分高职院校在大二上学期开设这门课程也是为了下半年的报检员考证做好准备。而开设这门课程的课时一般在48-64课时之间但课程中所涉及的知识点比较多比较杂例如：申报出境货物检验检疫包括9个项目每个项目就是一种商品的出境报检而这些商品的报检流程报检要求及随附单据等都会有所不同这些都需要学生熟练掌握。由于课时量有限很多教师只能选择性地讲授重点知识不仅造成学生知识之间的衔接断层也不能完成报检实际操作流程的强化。在这种课时严重不足的情况下学生很难系统地掌握报检实务的基本理论知识和实训操作技能。二、高职院校报检实务课程教学面临的问题原因分析1、高职院校报检实务课程实践教学师资较为缺乏我国高职院校是以就业为导向面向产业第一线其人才培养目标要求学生具有丰富的理论知识和很强的动手能力满足市场需求是专业发展的立足点和源动力。而目前我国大部分高职院校教师学历层次以硕士研究生占主导部分教师来自刚毕业的学生这些教师具备一定的理论知识但是缺乏行业工作经验在教学过程中很难把理论教学和实践教学进行有效结合。而报检实务课程实践操作性比较强需要任课教师具备相关行业工作经验才能达到一定的教学效果。加强高职院校教师队伍建设才能实现高职院校人才培养目标才能达到高职院校的长远发展。2、报检实务课程实训教学缺乏物质保障报检实务是一门理论和实训相结合的课程教师在讲完理论基础知识后需要带领学生进行相关的实训操作这样学生才能更好地吸收知识。在高职院校中教学实训投入更多地倾向于理工科专业例如：汽车专业、模具专业、机电专业等这些专业的核心课程都有对应的实训室。目前高职院校虽加强了校内实训基地建设但这些建设往往只是停留在商务英语、报关、国际货运代理、外贸单证实务等课程并且有些硬件设备与专业操作应用软件明显过时陈旧报检实务的实训教学环境没有充足的物质保障。[1]同时教师的课堂教学条件也很难有条件带领学生进行相关操作。因此教师只能采用课堂理论讲授的方式进行教学这种授课方式很难实现高职院校应有型人才培养目标。3、高职院校对报检实务课程的教学重视不够报检实务课程是高职院校国际经济与贸易等专业的核心课程但是在一些高职院校中并没有引起重视相对国际贸易其他专业课程报检实务课程并没有纳