高职院校学生的心理问题现状及防范对策探析.docx

高职院校学生的心理问题现状及防范对策探析摘要：本文对目前高职院校学生存在的心理问题及成因进行了深入的探析并对各种心理倾向提出了相应的防范对策旨在从根本上提升育人质量促进高职大学生身心素质的全面发展。关键词：高职大学生心理问题防范对策中图分类号：G645文献标识码：A文章编号：1672-1578（2012）11-0032-02随着我国高等教育体制改革全面推行和高等教育事业的快速发展高校学生工作进入了一个新的发展阶段。随着招生规模的不断扩大学生思想政治辅导员的工作量也不断增大。随之而来的就是学生心理问题日趋严重。一方面随着人们对早教的重视小学生入学年龄越来越小这就导致大学生中低年龄学生越来越多。尽管他们人在大学但思维方式、处世态度等都还停留在中学阶段；其次由于独生子女越来越多在校的大学生绝大部分是被称之为“抱大地一代”、“温室里长大的一代”面对诸多情况出现心理问题的学生也越来越多；再次对于高职院校无论从学生生源层次、学生学习成绩、学生综合素质等方面与其他本科院校相比都还是存在一定的差距。根据以往学生情况在大学里容易出现问题的人群中以新生、毕业生、贫困生为多。因此研究学生容易出现的心理倾向及相应的防范对策对于我们的工作是有意义的。1新环境引发新生的心理倾向现在的学生一部分是从高中直接考入的。大学和中学是两种截然不同的环境。中学时绝大部分学生住在家里生活起居由父母照顾他们成为家中的核心。入大学后集体生活成为生活的主要环境甚至是唯一的生活环境这时的青年人还没有完全独立生活的能力而环境压力则突如其来地随同环境的变迁而降临。有的学生面对这些以前从来没遇到过的而是由他们的父母处理的问题显得束手无策有一种被抛弃不受重视无人管的、无助、无依无靠的感觉。对于高职院校另一部分的学生来源是省内各职业高中学校这部分学生自入职高以来一直住校对学校的寝室生活习以为常形成了某种思维定势就算是处于新环境也对周围的一切漠不关心、自以为是。防范及对策：在学生入学的第一个学期要对学生给以足够的关心班主任辅导员要多到学生中去了解学生的家庭情况及现阶段心态关心学生的所想所需做到发现问题及时解决。2新人际关系转换导致的心理倾向在中学很多班主任往往一任数年天天与学生相伴；同学则是从小到大相伴的朋友熟悉的师生已成为他生活的组成部分。学生进入大学后步入一个完全陌生的环境周围的人素昧平生他不得不重新进行调适寻找脾性相投、可以信赖的人建立新的友谊以适应新的环境。然而在这渴望被人接近理解的时刻如愿以偿却又十分困难。斯普兰格指出：青年期最显著的特征是闭锁性。人们到了青年期就已经失去了儿童期的直爽虽然他们强烈地渴望被人所理解但又不愿与他人多接触不再象儿童那样容易交友结谊；青年期心理上特有的闭锁性使得来到陌生环境、比一般人更渴求友谊和理解的大学生感到极不适应。防范和对策：多开展一些以班级或小组为单位的文体比赛活动、社会实践、素质拓展等活动。通过这些活动同学们可以增进了解增进友谊增强集体主义精神和集体荣誉感。3独立生活后出现的心理倾向学生进入青年期自我意识开始觉醒。对于开始独立生活的学生来说自我意识表现得更为强烈。这样在他们身上就同时存在着反抗约束、幻想完全自由和感到不安、迫切需要依靠这样两种对立的心理倾向。刚进校的学生对大学的一切都不了解对老师和同学也不熟悉因而在言行举止方面本能地表现得比较谨慎。这种自我约束使反抗倾向受到暂时抑制而不安倾向占主导地位。他们在家里被娇惯惯了生活自理能力很差遇事容易忧心忡忡不知所措。如果思想工作不细致、不深入、不及时就会使他们产生“知音”中断的寂寞感从而不安起来。特别一到周末内向型的学生就心情忧郁无精打采感到很孤独；少数感情特别脆弱的同学还悄悄地躲在角落里哭。一些性格外向的学生则热衷于组织同乡会向小团体寻找依靠；因此在低年级中应配备有学生思想工作经验的老师担任班主任丰富学生的周末生活把班集体建设好使学生感到组织的关怀和集体的温暖这对克服不安倾向是很有作用的。青年学生是敏感的好奇的情绪不稳易于激动。言行举止往往带有很浓的情绪色彩他们强烈希望表现自己。他们对大学基本熟悉之后这些特点表现得十分突出。他们开始不大注意自我约束而且还希望摆脱外来的约束他们按自己的想法、兴趣自由活动；少数人开始消极地反抗。如旷课、迟到、早退、拖欠作业、逃避劳动、讨厌集体活动、不接受老师和同学的正确批评；有的赶时髦讲究气派追求另类受到批评后往往流露出反感情绪。防范和对策：在学生中要不断加强集体主义思想和组织纪律性教育培养他们热爱劳动和艰苦朴素的生活作风经常开展批评和自我批评尽快形成一个好的班风。开展一系列小型的团体活动例如：彼此信