高职语文教育革新策略.docx

高职语文教育革新策略一、高职语文课程教学现状1．"边缘化"的语文课高职院校的语文课地位非常尴尬。就学生而言语文课与理论性和操作性都比较强的专业课相比似乎学不到任何明显的知识与技能所以并无太大用处。因此与专业课相比语文无足轻重。在公共课中语文也备受轻视:汉语是母语人对母语的认知是天生的因而母语学习无须花费过多的时间和精力。相比之下作为外语的英语则需要在学习上花费更多的时间和精力。公共课、母语等多种因素融合在一起使得高职生对语文学习失去了兴趣学生没有学习兴趣是语文学科边缘化的重要原因之一。除此之外教育制度的偏离和一线语文教师的教学态度也难辞其咎。2．高四语文按照我国现行的教育模式语文课几乎贯穿了学生从幼儿园到高中的整个学习阶段而拼音认读、识字组词及读文写作则成为其主要的学习内容。小学阶段的语文课很好地完成了拼音、字词、造句、写作甚至陶冶情操等教学任务。而在初高中语文和其他许多学科一样陷入应试教育的怪圈。学生较难领略到语文课应有的魅力。高职语文原本可以从多方入手建立一种全新的语文教学模式。但实际情况却是:在高职院校通行多年的语文课最终沦为"高四语文"。教材内容稍显陈旧重复、远离实际语言生活、教学方法老套、教学目标模糊不清、考核方式单一等等综合因素使得学生对语文课完全失去了兴趣。而在学生看来语文仍是为应试教育而生。高职语文沦为"高四语文"学科边缘化的趋势日益明显势必难以完成其历史任务这与当初预设的目标大相径庭高职院校语文课程教学改革势在必行。二、高职语文课程教学改革策略近年来高职语文课程改革的呼声四起。除了建议在高职院校范围内更多、更广地开设语文课程外也有人从教学实践出发提出了高职语文课程改革的一系列设想。1．更新高职语文课程教学理念合理先进的教育理念和思想是教育教学活动得以顺利进行的保障。高职院校语文课程的尴尬遭遇在很大程度上是由不恰当的教育教学思想造成的。因此要让高职语文回归正途首先要改变参与教学活动的各个主体的高职语文课程观。第一教师要正视高职语文课程并形成正确的教学观。高职院校语文课程的学科边缘化与教师的教学理念是密不可分的。一方面高职学生因忽视大学语文的重要性而对其失去学习兴趣这在一定程度上影响了教师的教学积极性;另一方面由于其公共课的课程性质从事一线语文教学的教师很难在该学科上取得丰硕的学术成果进而直接影响到教师的职称晋升。所以很多语文教师对高职乃至大学语文课都敬而远之。师资力量薄弱在岗教师教学积极性不高高职语文课的地位日益降低。要改变该课程目前的现状作为教学活动的主导者教师教育理念的转变非常重要。这也需要学校及社会通过多种形式的手段和途径提高教师的教学热情并以此感化和引导学生使之对大学语文有一个理性的认识。第二学生要形成正确的学习观。语文课程在高职院校的尴尬遭遇与当代大学生的语文学习观有着密切的联系。在公共课中语文没有思想政治课分量重也没有英语热门当然更不能与众多新鲜且重要的专业课相抗衡。而语文课所学习的对象——————汉语的母语性质更降低了学生对课程的学习兴趣使得该学科的边缘化程度不断加剧。因此改变学生对语文的学习态度对于该课程能否顺利达到其教学目标至关重要。首先要让他们理解语言文字在整个文化传承中起到的重要作用并深刻认识汉语、汉字及汉文化所面临的巨大生存挑战从而提高他们的语文学习紧迫感;其次阐明语言文字的社会交际功能——————语言交际是一门重要的学问甚至艺术并从学生的实际情况出发分析语言在其将来的生活、就业中所扮演的角色加强学生对语言学习的重视程度。最后应引导其认识语文对于提升高职生人文素养的重要作用。当代大学生应该有较高的人文素养。虽然提高大学生的人文素养这一任务不完全由语文课程来承担但在高层次的人文素养的形成过程中语文所起到的作用至关重要。综上所述学生首先应该形成正确的大学语文观严肃认真地对待语文课这样才能有效遏制高职院校语文课程的边缘化。2．转换高职语文课程教学模式更新教育理念只是防止高职语文课程继续边缘化的思想准备。要让高职语文彻底摘掉"高四语文"的帽子还需要从教育模式入手让语文教育回归正道。第一要合理地选择教学内容。目前所通行的高职语文教材在内容上与初高中的重复之处非常多这也严重影响了学生的学习热情。除此之外有的语文教材教学内容设置过于陈旧难以真实反映当今社会语言文字生活等相关内容学生的学习兴趣同样会因此减少。所以合理选择教学内容也是高校语文课成功与否的一个重要方面。高职语文的课程应集中于"宽度"的拓展力求让学生认识更多的作家、欣赏更多的优秀作品并以此来提高他们的人文素养。当然宽度的拓展并不意味着高职语文教材拒绝那些优秀的经典文学作品。面对熟悉的作家和作品教师则应从"深"的角度引导学生再次认识和欣赏。此外高职语文课的教学内容还应该首先从"增强交际功能