高职专业基础课教育革新.doc

本资料来源搜集与网络和投稿如有侵权牵扯利益关系请告知上传人联系删除。高职专业基础课教育革新刚刚踏入大学校门的大学一年级学生面对周围陌生的社会环境、生活环境、教学环境和新的教学方式需有一个认知的过程基础课和专业基础课是他们首先接触的教学内容这些课程在入学的初期肩负起教学引桥的重任。电工电子技术是一门专业基础课过去那种重理论推导、轻实践操作枯燥乏味的课程教学模式对学生完全没有吸引力他们因为没有学习动力和学习方向很快出现厌学情绪对于理解力和空间想象力较低的同学甚至一些基本的理论知识也无法理解似懂非懂的学习状态会让我们深感困惑。所以电工电子技术课程教学改革势在必行但怎样改革才会达到如期效果很值得我们认真探索和深入研究。本人就教学方法、教学模式、教学内容、实训设施和手段等方面进行了一些探讨认为正确引导学生入门应是改革的重要目标。一、采用模块化课堂教学优化教学质量现在大多数院校推广2+1的课堂教学模式基础课和专业基础课的授课课时已经被相应压缩或者是与其它科目合并针对纺织系列院校电工电子技术这门课程的授课课时更是已被大幅缩减了有个别班级课时已经缩短为只有32节有个别班级仍保留为68节班级授课课时相差较大甚至个别专业课程的名称也作了适当的调整。为了适应这种教学模式的转变和专业课程设置而引起授课课时不同的教学。目前我们采用模块式教学法按64节的总体课时分别设置有：直流电路分析、正弦交流电的应用、变压器与电动机、电机控制电路分析、模拟信号放大电路、交流电与直流电的转换、数字信号放大电路、电工实习共八大模块各教学班级可以根据开课课时和专业设置不同选取不同的模块进行教学课时少的侧重强电方面的知识课时多的添加与相关专业匹配的电气控制方面的内容弥补理工科非电类专业没有开设电气控制课程的缺陷充分体现与所学专业的紧密联系。二、向重实践、轻理论的教学模式倾斜在理论知识传授方面侧重基础知识的引入对于一些使用率不高、对高职类学生偏难的概念应尽量省去。在教学过程中尽量取消验证性的实验教学用目的性和实用性较强的实训教学取而代之我们的实训教学开设有万能表的使用、直流电压表和直流电流表的使用、三相负载的连接与测试、电机控制电路的连接与测试、常用电子仪表的使用、交流电和直流电转换的测试、模拟信号放大电路的测试、基本门电路的认识与测试等共八大内容个别条件允许的班级还开设电工实习。在实训教学中重点培养学生掌握常用仪表的使用并通过仪表的使用让学生对实际应用电路有更深刻的认识和了解万能表是一种常用电工仪表看似很简单其实真正掌握并非易事档位多、量程多、功能多对于非电专业的学生需花一定的心思才能弄懂。如在使用万能表测量元件电压和电流时可要求学生自己设计电路并通过计算电路参数来正确选择档位和量程学生在正确使用万能表的同时也就基本掌握电流、电压、电阻的基本概念了并且对其较难理解的方向性也有更明确的认识。每个实训内容都应重视学生操作过程而不是实训结果。很多院校已采用边理论教学边实操的现场教学法这种教学方法让学生有更多接触实践的机会能激活课堂教学气氛充分调动学生上课的积极性。教学不是教会学生所有的问题而是传授一种实践的技巧和方法引导学生如何学才是关键所在。三、采用分组讨论法激活学习积极性认真观摩各种教学方法我们发现分组讨论法很适合现代高职高专教学这种教学方法灵活性和趣味性强学生参与的积极性和主动性高分组讨论法可以营造一种轻松的教学环境相对老师讲原理学生做练习的那种单调教学模式学生可以在无拘无束的氛围中学习感到很兴奋。分组讨论法可让学生按志愿进行分组以每四人为一个小组然后确定一名小组长上课时可适当要求学生按组就坐以便课堂讨论时能够互相研究、互相讨论、实现结对帮扶、共同进步的目标。分组讨论法把问题带回到小组中小组成员共同寻找答案然后由小组推举同学回答其他同学可自由补充成绩共享这样他们都会积极主动思考问题从而互相感染学习的积极性自然就提高了。要想获得如期的效果当然适当的加分奖励是必要的。虽然是大学生通过游戏娱乐也能把大家的注意力吸引到课堂教学上要求各小组成员利用简单的电子元件制作小游戏拿来共享这样不但能活跃课堂气氛教学难度也会在开心愉悦的学习氛围中得到降低。四、采取潜移渐进式教学实现步步为营的目标我们总想把自己的知识都传授给学生生怕学生学不到东面又怕学生怀疑自己没有水平所以在教学中总喜欢钻牛角尖教学生进行一大堆的理论推导其实这样往往会把学生吓跑特别是对高职院校的学生来说还有不少是文理兼收的部分中学的教学条件也较差所以需从简单入手进行潜移渐进式的教学方法然后根据学生的实际学习水平展开课堂教学实现步步为营的课堂教学目标。学生对电方面的知识是很感兴趣的教学中可以从日常接触的安全用电方面入手如电流的