高职语文中职业素养的培育.docx

高职语文中职业素养的培育【摘要】作为主要培养学生人文素质教育的高职语文课程面临着处在专业课的夹缝中生存的困境课程开设逐渐趋于边缘化态势语文教学进入了急需探讨的境遇。避免空心化顺应时代要求高职语文课程体系与学生职业素养提升的研究与探讨如何在高职语文课中挖掘和培养学生的职业素养是我们当前的任务。【关键词】高职语文；职业素养；培育近十年以来我国高职教育发展迅猛实现了从无到有、从小到大、与普通高等教育各占半壁江山的规模发展目标培养了数以千万计的高素质技能型专门人才为我国走新型工业化道路作出了重要贡献。然而我国高等职业教育近十几年的改革与发展中也出现了过分强调技能培养忽略能力本位的现象很多人认为高职教育就等于技能教育这严重扭曲了高职教育的人才培养目标。特别是作为主要培养学生人文素质教育的高职语文课程面临着处在专业课的夹缝中生存的困境课程开设逐渐趋于边缘化态势语文教学进入了急需探讨的境遇。避免空心化顺应时代要求高职语文课程体系与学生职业素养提升的研究与探讨如何在高职语文课中挖掘和培养学生的职业素养是我们当前的任务。1高职语文课程体系的结构和文体除中文专业以外的高职两年在校学习中所开设的所有公共基础课程都已归入高职语文课程体系中主要以大学语文、应用文写作、演讲与口才、中国文学名著欣赏、沟通技巧、职场礼仪、创业指导教育等课程组成。课时的多少都以各高职院校专业课时的松紧和基础课教师的配备而定课程、课时都比较灵活基本以考查课和选修课形式定位。是高校实现文理渗透提高大专生综合素质最基本最直接的公共课。随着国家对高职院校培养模式的放开单招、直招、免试入学等等生源也良莠不齐高职院校的学生在对自己的职业发展定位和专业选择上具有很大的盲目性好高骛远、缺乏自学能力、娇气、自私、沟通能力表达能力较差、知识面狭窄、缺乏独立的审美意识和思想惰性心理强。近年来用人单位对初历职场的（就业头3年）毕业生的“离职率高”的反馈意见显示高职学生的职场适应能力不强。很多企业甚至提出只要学生素质好技能弱些也没关系企业可以再培养等意见。这些都直接影响了毕业生的就业质量和职业生涯的发展。面临市场竞争的日益加剧越来越多的企业都意识到拥有一支职业化的员工队伍是企业发展制胜的关键从学生入校前的素质现状到用人单位对学生职业素质的需求导向如何提高高职学生的就业竞争力都给高职院校学生职业素养培养提出了新的要求。这对为综合素质服务的公共基础课提出了挑战。2如何在语文课程中培养职业素养面向现代化、面向世界、面向未来是教育的三个面向高职语文课程教育的核心是人文教育重在文化的传递和文明的构建培养学生较高的阅读能力理解和表达能力开阔的视野建立合理的知识结构在当今普世价值观日益衰落的市场经济大潮中重塑人文精神。2.1教师指导学生积极开展校园文化、课外活动语文课程内容资源丰富可以通过校园文化的开展和课外社团活动的指导来拓宽高职语文教育的时间和空间寓教于乐将大学语文教育潜移默化的融入师生生活可以有效的提升学生的人文素质、审美能力和沟通组织能力让语文教育的自身特质得到充分体现。如结合时政的演讲比赛戏剧表演、汉字书写大赛、诗歌朗诵会、大专辩论赛、影视剧欣赏等等。语文课教师应结合每学期的教学课程和内容制定校园文化活动计划和合理的课外活动计划给学生提供课外语文活动所需资源和安排才能形成完整的大学语文教学活动体系。避免以往的功利化应付检查式的一阵风式的活动。使学生在活动组织过程中体验知识的博大、组织协调的不易、收获的快乐、形式的美好等等。激发学生终身学习的能力。2.2在语文阅读赏析中增强学生独立思维的能力通过中国传统文化中的经典阅读和背诵来增强学生的独立思维能力和精神世界的丰富。经典之所以成为经典就在于它能够穿越时空并作为历史的实例哲学观照着现实乃至未来。《易经》是从普遍到一般通过本质指向现象的《春秋》则是从一般到普遍透过现象直抵本质的它们都是中华民族传统文化的核心经典。经典永远具有现代性因而永远值得现代以及将来的人们去潜心研读汲取精华砥砺精神经典传大道。当今是信息时代生活节奏越快就越要打起精神安妥灵魂就越需要汲取大智慧与正能量健全人格在职场上才能走的更远。在学校期间阅读经典比起吞咽文化快餐来说无疑是繁难和缓慢的但却是长智的必须的。文化是民族的血脉是人们的精神家园。中华民族生生不息、延绵至今一个重要原因就在于我们有文化信仰。语文教师可借鉴易中天的百家讲坛评三国中的成功经验在语文课阅读赏析中进行审美活动将中华智慧“古为今用”。可以提高学生抗压和独立思维的能力。为学生进入职场前做好心理准备。2.3语文课程中写作课注重应用强调技能加强此方面的训练高职语文课程