高职班级学生管理思路探讨.docx

高职班级学生管理思路探讨一、引言辅导员对学生而言是一个管理者、教育者和指引者在以人为本的高职班级学生自主管理中辅导员是班级管理的参与者要想提高学生的自主管理意识需要辅导员在高职班级学生自主管理过程中提出有效的自主管理办法和建议这才能促使班级学生管理的有效进行并能使学生健康全面协调发展。因为学生班级自主管理不仅是一个对学生进行自主规划、实施、检查和分析的过程它更是需要公平、公正、自由、民主的学校环境和辅导员及任课老师积极引导学生的过程。大学生现在处于一个身心比较敏感的阶段这是一个思想活跃、争强好胜、向往自由、不愿受到管理和约束的时期他们刚刚告别高中迈入大学对传统的班级管理方式有着极大的抵触心理。因此培养并提高高职班级学生自主管理能力是大学一项重要而艰巨的任务。二、学校要提供给大学生有利于班级自主管理的环境提高高职班级学生自主管理能力的基础条件是学校要营造一个合适的氛围。因为学生在学校这个大环境里进行各种活动学校的氛围对在校生的世界观、人生观、价值观等方面有着巨大的引导作用。而且学生是学校自主管理的主体所以要注意建设与大学生自主管理相适应的校园环境通过学校硬件和软件环境的建设创设和营造大学生自主管理的环境和氛围。(一)学校和班级的规章制度要建立和健全。高职高校要适应形势发展要求根据本校高职生的特点坚持以人为本的理念建立和健全学校的规章制度。在建立健全规章制度时一是应使学生参与进来以调动学生积极性为基点征求学生的意见这样才能使他们了解到规章制度的内容达到提高他们责任心和自我管理意识的目的。二是规章制度的制定要从大学生的实际情况这样才能提高大学生自主管理的热情。三是学校要为学生提供自主管理的发展平台培养学生的自主学习能力和自我解决问题的能力。只有每个人的自主管理能力得到提升才能提高高职班级学生自主管理能力建立具有高凝聚力和团结力的班集体。(二)积极开展以“大学生自主管理”为主题的活动。苏霍姆林斯基指出:“真正的教育是自我教育”所以真正的班级管理应该是学生自主管理。通过开展以“大学生自主管理”为主题的富有以人为本理念的活动让学生体会什么是真正的自我管理、如何进行自我管理并注重调动学生的主动性、积极性的模式让学生主动学会正确的自我管理方式最终实现班级学生自主管理的终极目标。学校可以通过举办以自我管理为主题的大型公益讲座或公开课程课程或讲座要以学生个人修养的提高、文化知识的学习以及学生自身学习生活的管理为主要内容对学生进行教育让学生懂得如何愉快与人交流和沟通提高学生的自我管理意识并培养其自我管理能力。学校也可以设定以自我管理为主题的校园文化周为学生创建自我管理的实践平台激发大学生的参与热情使大学生在实践中学会自我管理。三、辅导员要制定符合自身班级学生自主管理的方案以人为本的理念具体落实到高职班级学生提高自主管理工作中就是以学生为本从学生的实际出发而刚刚步入大学的学生都厌倦了小学、初中、高中那种传统的班级管理方法他们追求自由希望自己的事情能够自己做主但他们身心尚不完全成熟很容易步入歧途因此要想大学生树立正确的人生观和价值观辅导员就要根据班级学生的生活学习特点来制定有利于提高学生自主管理的措施以此来使班级有一种共同管理、互相监督的氛围。(一)辅导员要善于发现并培养优秀的班级学生干部。高职院校辅导员是大学生的教育者是培养学生进行自主管理的引路人辅导员应该加强对学生的了解善于发现并培养优秀的班级学生干部来锻炼学生的自我管理能力以培养学生自主管理为目的。因为这样能在大学生缺乏管理知识和能力的情况下激发学生自我管理的热情和积极性提高班级学生的自我管理的能力达到整体上提高高职班级学生自主管理能力的目的。(二)学生要积极参与班级的管理活动。班级是学生学习的基本单位“自主管理”让学生有效运用计划、组织、协调、监督等管理手段参与到实际班级生活中的管理。针对目前许多大学生尚未意识到自己是班级管理主体中的一员的现状。辅导员应以激发大学生自主管理的热情为基础根据班级学生自身发展的特点一是可以采取开班会、举办班级集体活动等形式鼓励并引导学生积极参与班级管理活动并制定符合自身发展的例如本学期生活规划、学生职业生涯规划、等目标训练学生的自主管理能力让学生充分参与进来使班级有常规的管理目标。二是可以组织学生讨论需要制定什么类型的班级制度、制度制定的原因在学生讨论的时候广泛采纳合理建议然后根据班级实际共同决定是否予以实施在此过程中充分发挥辅导员对班级的管理作用和引导作用以及班级学生自主管理的民主体现以人为本。(三)协助学生建立班级自主管理评价体系。要想提高学生自我管理的积极性从而达到提高高职班级学生自主管理能力的最终目标。一是班级里的全体学生要有一