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基于以人为本的高职班级学生管理思路探索
随着全社会对于人类本质的思考越来越深入，人类作为核心的以人为本理念也开始被广泛地运用到各行各业中。在高职教育领域中，以人为本的管理思路更是显得尤为重要。因此，本文就高职班级学生管理思路的以人为本问题进行探讨，并提出相关对策。
一、以人为本的高职班级管理思路的基本内涵
以人为本的高职班级管理思路，简单来说，就是以学生为中心，以其发展为导向，通过一系列良好的管理措施，进一步促进学生的全面发展。
其中，以人为本涉及的一些核心内容包括：听取学生、教师和家长的建议；关注每个学生的需求和特殊情况；制定针对性的计划，促使学生在各方面得到充分发展等。
二、当前高职班级管理中存在的问题
在高职班级学生管理中，当前存在的问题大多与班级管理思路不够以人为本相关。其中一些常见的问题包括：
1.关注度不够：有些班级管理者可能会更关心学生的学业表现，而对学生的个性发展与情感需求不够关注。
2.行政化管理的弊端：在实际管理中，有的班级过度注重规范性制度的强制性执行，而忽略了学生的个性和差异性，从而可能会导致班级内部的历史问题等。
3.班级氛围问题：有的班级存在着比较恶性的“校园欺凌”与“寒暄”现象，导致班级氛围不够健康、安全。
三、针对这些问题的应对策略
为了更好地发挥以人为本的高职班级管理思路，班级管理者可以尝试采取以下策略：
1.关注学生全面发展：班级管理者可以采用问卷调查、个别谈话等方式了解学生的家庭背景、兴趣爱好、优缺点和思想动向等，从而制定出针对性的方案。
2.注重班级氛围：班级管理者可以尝试通过增加集体活动等方式来弥补班级内部缝隙，促进班级内部氛围的改良。
3.加强沟通与合作：班级管理者可以通过开展“班组会议”等活动，以增加班级头脑的一致性和规范意识，同时也可以提出针对性的建议，从而推动班级管理事业的深入发展。
综上所述，以人为本的高职班级管理思路可以从多方面考虑，近年来我国各级学校均在尝试缩小管理上的薄弱处，加强学校与班级的学生管理。为了让学生在封闭的班级内充分发展，帮助学生在学思之余能够安全茁壮，高职班级学生管理人员应该留心关注学生的个性发展，在实际管理中，注重开展贴近学生的集体活动，加强班级头脑的沟通与合作，看到别人不一样的闪光点，才是以人为本的高职学生管理的核心思想。