高职学生综合能力培养研究论文.docx

高职学生综合能力培养研究论文[摘要]随着我国社会经济发展的多样化对高等职业技术学校的办学思想、专业结构、管理方式、培养模式和学生能力的培养提出了新的任务和要求高职教育的重要特色在于强化学生综合能力的培养。本文就如何培养高职学生的综合能力进行了思考和探索。[关键词]高职学生综合能力培养高等职业技术教育是以培养面向基层、面向生产、面向服务和管理第一线需要的高等技术应用型人才为目标的这种教育被称为能力教育。随着社会经济成分、组织形式、就业方式、利益关系、分配方式的多样化对人才素质提出了更高的要求。高职教育只有重视学生的“潜质”注重能力的全面培养才能使学生凭借已获得的基本知识和方法去扩展知识适应社会发展的需要。培养基础扎实、动手操作能力强、综合素质高的应用型人才已成为高职教育工作者必须认真研究的课题。一、对高等职业技术教育特色的认识高等职业技术教育是一种特殊类型的高等教育对高职教育特色的认识是探讨培养高职学生综合能力的着力点。高职教育与普通高等教育相比其特色可以概括为以下几个方面：1．培养目标的属性。职业技术教育培养目标不仅要给学生传授知识技能而且要培养具有创业和创新精神的人进行以人为本的教育培养学生劳动道德、技术操作、集体合作和创业能力传授人文价值观；培养有责任感的公民。其培养目标具有职业性和技术性属性。2．职业教育的范畴。职业技术教育不属于学科教育而属于一种技术技能教育注重职业能力培养在学习基本理论和基本知识的同时强调基本素质、基本技能和基本方法的培养专业理论以培养技术应用能力为主线具有较强的针对性和实用性。3．专业设置的要求。职业技术教育专业设置不是按学科要求来安排而是按适应社会职业分工和岗位群的职业能力要求来设置专业核心课程突出本专业的核心技术和主流技术。办学形式和相应的课程体系必须是灵活的通过专业和课程的合理设置培养和造就适应生产、管理、服务第一线需要的高等技术应用型人才。4．教学内容的安排。职业技术教育按照进行实践活动的方法体系安排教学内容具有易变性教学内容坚持三条主线：即理论与知识教育；技术与技能教育；全面素质教育。技术基础课以“必需”和“够用”为度技术专业课设置在注重基础知识和实际操作的同时更要突出客观实际需要课程不仅要综合化又要与职业资格标准和接受高等教育求得衔接。5．教学方法的使用。职业技术教育以技术应用为主、以能力教学为核心。课程目标要突破传统模式注重学生动手操作能力培养。实现能力目标模式：用明确的目标吸引学生让学生运用方法去实现目标要求学生用所学知识去实际操作学生具有自我生存、发展和超越的能力。6．教学达到的目的。职业技术教育要处理好学科与职业、知与做、动脑与动手之间的关系以强化实践教学、注重职业能力、加强基本技能与培养综合素质为切入点。因此职业技术教育的目的就是将技术成果应用于实践解决“做什么”、“怎么做”的问题使学生一学就能用一学就会用并教学生如何去做一个有理想、有知识、有能力、有责任感的人。7．学生的素质要求。通过对学生进行技术基础课、技术专业课和技术实践课教学把传授知识与参与各种实践活动有机地结合起来通过讲授理论、实验、实训、课程设计和毕业综合实践等环节使高职生具有一定的基础理论知识、较强的专业实践能力和综合型的素质。二、高职学生综合能力培养的基本途径探讨知识是发展能力的基础能力是建立在知识载体上的丰富的知识有助于能力的发展较强的能力有助于获得较多知识。如何培养高职生的综合能力?我认为可从以下方面加以努力。1．激发学习兴趣、促进学生主动学习内在激情有助于能力的培养能力提高反过来会激起更高的学习兴趣。激发学习兴趣是培养学生能力的前提。青年学生好奇心强富有想象力善于吸收新知识。马洛斯“层次需要理论”告诉我们：人只有感觉到自己需要才会激起积极性。对任何一门课程首先应该让学生认识到学好这门知识对自己具有重要作用。由于他意识到自己的需要就会产生极大的学习热情。这就要求教师在教学方法上首先让学生认识到该知识的重要性然后恰当地讲解、提问、综合对比使学生带着若干问题主动去学习思索教师应该把“教学过程”看做是学生的“学习过程”在这个过程中教师要帮助和指导学生将学习任务与学习愿望有机地统一起来以平等合作的态度与学生共同商定各个阶段的学习目标制定个体学习计划。2．注重精讲多练培养独立学习能力独立学习能力是获取知识最重要的能力之一。随着边缘学科的大量涌现使知识具有了很强的渗透性和交叉性要求人才必须具备纵横结合的知识体系而这种知识结构必须依靠学生的独立学习能力如果没有很强的独立学习能力就不能根据形势的发展变化随时补充自己知