高职”全程导师制”实施体系构建.docx

高职”全程导师制”实施体系构建摘要：导师制作为教学改革的探索与实践全面促进了学生能力与素质的提升但在其实施中仍存在职责不明、概念不清、管理缺失等问题。笔者仅以LF学院为例构建实施体系以期为教育教学改革添砖加瓦。关键词：导师制；实施体系构建中图分类号：G717文献标识码：A文章编号：1671―1580（2015）11―0103―02一、问题的界定自2002北京大学全面推行导师制开始全国各类型各层次高校纷纷实施导师制。作为应对新时期挑战的一种教学改革方式与探索导师制极大程度上帮助学生从各方面适应新环境强化专业知识提升个人能力与素质同时促进了教育质量的提高。但从前期质性研究结果来看导师制工作仍带有很大的随意性缺乏严格的制度保障和评价机制导师对所应承担的责任和义务认知不清个别导师责任心差实习跟踪不及时；而另一方面学生对导师制含义不清楚、师生关系陌生学生对什么问题应该征询导师意见等非常模糊。可见针对导师制规范性的研究势在必行笔者仅以LF学院为例构建实施体系以期为教育教学改革添砖加瓦。二、研究综述申请人以中国期刊全文数据库作为文献信息统计来源选择“导师制”“高职”作为关键词进行搜索检索2000年至2014年所有载文共计检索257篇其中4篇为重复论文。从论文发表的总体情况看2003年～2006年期间每年发表此类文章数量仅有个位数字绝大多数文章都在进行“浅析”“浅论”或“探索”层面的研究；自2007年始高职导师制的研究获得了极大的发展论文数量也在逐年增加研究内容逐渐从对导师制概念初探向导师制人才培养模式研究、实践与创新这一更深入层面发展并逐步探寻针对不同院校不同专业构建适合自身发展的模式。从发表论文研究内容看主要集中在早期的对“导师制”概念等相关基本内容的探析、导师制实施中的探索与思考、以某专业为例进行导师制研究、导师制实施模式研究等几个方面。从以往研究情况看针对高等职业院校导师制实施体系构建方面的论文并不多见能够构建导师制工作体系的论文更是屈指可数。三、研究价值1.保障导师制工作顺利进行教学相长构建“全程导师制”实施体系明确教师工作内容与工作方式能够保障导师制工作的顺利进行；同时在多元化的时代进程中学生的发展性使导师备受压力从而更新自身知识储量紧跟学术前沿。这种课外的师生交流对师生来讲就是另外一种形式的教学相长。2.提升导师工作价值促进学生素质全面提升从目前的课堂教学看以教师为主导的方式仍未根本改变部分老师依旧采用填鸭式的教育方式。导师制的引入可以在一定程度上帮助解决这样的问题导师能够协助学习更多的专业知识在实践中检验自己所学；另外通过导师的人格魅力和文化的熏陶学生得到潜移默化的影响获取课本外的隐性知识个人综合素质得到提高。3.弥补学生管理体制不足保障人才培养目标顺利实现高校实行扩招后学生数量骤增使得学生很难有机会和老师单独交流。而职业教育不仅是知识的传授也是技能的指导更是人生观的铸就。导师制的实现在很大程度上解决了这一问题学生和导师交流互动频繁缓解学生管理压力导师可以通过自己丰富的经验帮助学生答疑解惑从日常点滴塑造学生培养学生保障人才培养目标的顺利实现。四、全程导师制实施体系构建1.明确导师角色与工作职责从基本概念来讲“全程导师制”是指所有高职新生入学后通过教师与学生的“双向选择”确定导师学生自此就跟随导师进行学习直到毕业；导师在学生的大学学习生活中从思想、学业、生活各方面对学生给予关心和帮助具体包括：（1）学习方面。导师对学生学习的指导是导师工作的核心内容但并不同于前期研究学生所反映的“跟随哪个导师就学习哪方面的内容”而是侧重对学生学习目标、学习规划、学习方法的指导。（2）实习与就业方面。对于即将实习和毕业的学生提前半年进行实习就业教育工作对主要实习企业、实习岗位信息提早做出介绍和分析；对实习岗位的要求提早向学生做出阐述对相关实习文件的要求和书写内容提早做出安排；并能够适时根据学生实习情况给予鼓励支持和帮助。（3）思想政治方面。导师应以身作则言传身教引导学生树立正确的人生观、价值观；同时不定期地与学生展开交流谈心工作准确把握学生的思想动态纠正不良思想营造和谐校园。2.完善现有导师制管理工作（1）建立导师工作过程评价体系。前期质性研究显示“全程导师制”工作中学生存在着有问题却诉诸无门的情况这一方面说明导师工作的缺失而另一方面也体现着制度与管理的缺失。在此情况下建议成立导师管理委员会。导师管理委员会对日常的导师工作进行监督和管理并核定时间安排每周“导师见面日”。此日导师全员在岗学生有问