高职院校责任教育体系构建及实施.docx

高职院校责任教育体系构建及实施摘要：高职院校责任教育涉及思想引领、行为养成、实践体验、环境熏陶等多个方面。文章从培养目标、内容体系、载体架构、培养模式、保障机制五个方面构建了高职院校责任教育体系旨在培养“敢负责、能负责、负责任”的高素质公民。关键词：思想政治教育;高职院校;责任教育作者简介：俞立军（1966-）男浙江宁波人宁波城市职业技术学院党委副书记副研究员研究方向为思想政治教育。基金项目：教育部人文社会科学研究专项任务项目（高校思想政治工作）资助二类课题“高职院校责任教育体系构建研究”（编号：14JDSZ2021）主持人：俞立军。中图分类号：G715文献标识码：A文章编号：1001-7518（2015）26-0018-04责任问题是伦理学的核心问题也是道德教育的关键问题。责任意识在大学生综合素质中占有十分重要的地位帮助大学生确立责任意识是高校思想政治教育和建设的重要目标。在当前部分高职学生责任感趋于淡化的现实背景下培养高职学生的责任感已经成为高职院校思想道德建设面临的重要课题。深入开展以责任意识培育和责任行为践行为主要内容的责任教育对于增强高职院校学生的责任意识帮助高职院校学生培育和践行社会主义核心价值观具有重要的现实意义。一、问题的提出、国务院发布的《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》指出加强和改进大学生思想政治教育要“以理想信念教育为核心以爱国主义教育为重点以思想道德建设为基础以大学生全面发展为目标……使大学生正确认识社会发展规律认识国家的前途命运认识自己的社会责任。”[1]《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》也提出：“坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题是贯彻党的教育方针的时代要求其核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题重点是面向全体学生、促进学生全面发展着力提高学生服务国家服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。”[2]教育部等部门下发的《关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见》同样指出：“进一步加强高校实践育人工作对于不断增强学生服务国家服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神、善于解决问题的实践能力具有不可替代的重要作用。”[3]可见责任教育在高校思想政治教育和人才培养过程中发挥着极为重要的作用。当前高职学生责任感的匮乏已经成为现阶段我国高职教育中的一个普遍现象有些高职学生政治信仰迷茫、理想信念模糊、价值取向扭曲、诚信意识淡薄、社会责任感缺乏、艰苦奋斗精神淡化、团结协作观念较差、心理素质欠佳等问题滋生。在利益取舍、理想追求、价值取向、义利选择上高职学生有着明显的个人倾向具体表现为部分学生缺乏远大的理想、坚定的意志、顽强的毅力辨别是非能力差公德意识弱应变能力差难以适应工作环境。而且很大一部分学生凡事以自我为中心家庭责任意识、集体责任意识、职业责任意识、社会责任意识、国家责任意识、环境责任意识淡薄[4]。这些现象均暴露出高职院校责任教育的薄弱和缺位。面对日益激烈的人才竞争高职院校在对学生开展专业教育、技能培训的同时加强责任教育已成为当务之急。目前虽然有部分高职院校已经着手开展了类似的专题教育但总体而言还存在教育教学方式方法尚未从传统大学通识教育的知识讲解、案例分析模式中解脱出来等问题。虽然国内外很多学者已经注意到了开展责任教育的重要意义分别以不同标准分析了大学生责任教育的现状从不同角度阐述了大学生责任教育的内涵但目前有关高职院校责任教育的研究大多缺乏实际调查很多结论往往因缺乏准确的数据支持而说服力不强仅凭感性臆测或经验而来;在对策研究上宏观的原则性研究成果较多具有可操作性的研究成果明显匮乏;同时研究的系统性不够大多是某一方面的研究有关“高职院校责任教育体系”构建的系统研究尚未破土。这些问题和不足为本文留下了可供研究的空间。二、高职院校责任教育的育人理念和目标文化育人的有效开展和独特的文化育人体系的构建已经成为高职教育可持续发展的重要命题。正如教育部部长袁贵仁所指出的所谓教书育人、管理育人、服务育人、环境育人说到底都是文化育人。因此责任教育的基本理念是：面向每一位学生成长、成才的理念;把责任感作为职业核心素质和人才培养第一质量的理念;基于行为态度表现的能力本位素质教育理念;社会与职业角色转型的实践活动育人理念;学校、社会、企业、家庭密切配合贯穿学生在校学习、生活和活动全过程的全员全程化育人理念。责任教育的基本目标是培养有国家意识有社会责任感有正确的价值观念能对自己、对家庭、对他人、对集体、对职业、对社会、对国家、对环境负责的公民。最终目标是引导学生形成践行责任行为的自觉成为一名为实现中华