高考物理复习中应注意的几个问题.docx

高考物理复习中应注意的几个问题高三物理的复习部分学生的感觉就是难、怕物理意味着压力意味着难度、深度及广度.所以有些学生无所适从课上变得沉默寡言江苏高考模式物理学科计等级不计总分进一步削弱了学生学习物理的热情.因此高三物理老师调动学生学习物理的激情显得尤为重要如何在课堂有限的45分钟内最大程度地提高效率使学生学得轻松而又能事半功倍达成教育教学目标提高学生的物理素养呢？笔者结合自身的实践从以下三个方面进行了尝试以供商榷.1要注意学会俯下身子倾听学生的声音教师在长期教学过程中总是有意或无意地站在较高的层面上对学生进行说教你不该如何如何你应当怎样怎样.学生只是被动接受有时还心不甘、情不愿却又迫于压力只好顺从.其实当我们闭上嘴巴竖起耳朵用心倾听会收获到意想不到的效果.新课程理念要求教师学会倾听倾听是师生心与心的对话情与情的交流是教师对学生的尊重与接纳鼓励与赞赏.1.1了解学生的学习状态教师课后多与学生单独沟通只要你俯下身子认真倾听就可以了解学生当前生活、学习状态以及哪些物理基础知识较薄弱哪些物理规律、概念模糊不清这样可以掌握真实情况、从而对症下药.而对于内向的学生不一定好意思面对面的交流我们可以以作业本为载体在作业本上留言互相交流.书面的表达更能畅所欲言、淋离尽致还有一份神秘感.“老师今天复习的回旋加速器我还是糊里糊涂”我就针对性的对他单独辅导.“老师我感觉高三物理进步多了！”我画上一个笑脸写上“再接再厉”.中秋节没有列入法定节假日的时候有学生留言：“中秋节到了我想家了.”我回复：“高三（4）是个大家庭想想该想哪个家.”一个学生的心声会蔓延整个班集体中秋节那天我带着小月饼一个学生一个.我告诉我的学生：“我们已经长大今天一起过个更有意义的中秋节.”同学们的掌声或多或少能够化解那份对父母的思念学生的掌声天真的笑容感染着我一定要教好我的学生澎湃着我的内心.作业本上互相留言充满着魔力学生学习物理的状态有显著的变化：爱做物理作业了期待着发物理作业本期待着上物理课学生和老师也变得亲近了.1.2了解学生的思维过程学生在学习过程中具有强大的创造力和多样的思维过程会一不小心就改变了物理规律学生们犯的错可能会超出你想象的极限.这说明我们的学生有很强的可塑性学生能错成那样也很不易你能说学生不聪明吗？我们一定要知道学生的思维在哪儿跑偏了给学生机会让学生说老师来倾听学生跑偏的思维就能跑上正道.例如一次练习中有这样一题：2012年2月25日凌晨我国成功地将第十一颗北斗导航卫星送入太空预定转移轨道它最终被定点成为一颗地球同步轨道卫星.理论上认为：均匀分布在地球赤道平面上空的三颗同步通信卫星能够实现除地球南、北极等少数地区外的“全球通信”.已知地球半径为R地球表面的重力加速度为g地球自转周期为T则下列说法中正确的是A.卫星由转移轨道进入同步轨道时需要加速B.卫星在转移轨道上的运动周期大于TC.地球赤道上随地球自转物体的向心加速度比同步轨道卫星的向心加速度大D.任意两颗卫星间距离为3・正确答案应是A、D有同学选了C答案他告诉我们：根据G[SX（]mM[]r2[SX）]=ma可知赤道上随地球自转物体的运动半径小所以加速度就大.于是我们共同分析了卫星和赤道上的物体做圆周运动的向心力来源他这才发现赤道上物体的向心力仅是万有引力的提供的一个分力所以该表达式对地球表面上静止的物体不适用.学生出现错误一定有他错误的思维过程教师只是分析、讲解正确的思路方法轻描淡写地直接告知学生“你错了”无法扭转学生跑偏的错误思维错误的他下次也许还会继续错下去.所以在学生出现错误的时候老师细细倾听让他充分暴露错误的思维过程这样教师才能进行针对性的引领.2要注意在每堂课的最后留3分钟给学生高三的学习任务重、时间紧由于语数外的压力所以除了课上时间学生平时很少花时间和精力在物理上.这就要求我们提高物理课堂效率以保证更优的教学质量.有些教师为了在短时间内完成更多的教学任务占用更长的时间总喜欢拖课延长课时.看似占了不少“便宜”殊不知学生早已人心分离久而久之还会产生逆反心理那就得不偿失了.《潜伏》中余则成有句话：“有一种失败叫占领有一种成功叫撤退”.教师上课该撤退就撤退最好提前撤退.每节课给学生留点时间让学生自行领会、归纳、反思、整理.有不明白的可与同学探讨或向老师求助；同样如果有独到的见解也可拿出来交流、共享.这样深化对问题的理解、理清知识间的联系、总结规律的应用做到“堂堂清”短暂的时间内学生也会给老师很多惊喜学生真正学会了兴趣减都减不了.例如复习“带电粒子在复合场中运动”最后“留白”时间内一位