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高校教学与科研关系辨析摘要：目前在高校对于教学与科研的关系存在几种误认知本文试图从高校人才培养、科学研究、服务社会三大职能及其相关关系的研究角度出发探讨高校教学与科研的科学和谐的关系。关键词：教学；科研；和谐关系中图分类号：G644文献标识码：A高等学校的教学活动与科学研究活动本来就是一种相互依托、相辅相成的和谐关系。但是近一个时期以来由于大众教育的兴起与快速发展在高等教育中产生了精英教育与大众教育的分工与碰撞自然产生了教学与科研关系说的新认知。同时又由于学校类型定位说的影响把高等学校分为研究型、研究教学型、教学研究型和教学型加深了精英教育与大众教育认知的碰撞又产生了一些关于教学与科研关系说的误认知。认知中的混淆与误区必然影响高校教学活动与科研活动的布局、计划、安排产生了许多负效应。正确理解与处理教学与科研的关系成了当前高等学校管理者面前一个现实的重要课题。一、高等学校教学与科研关系的几种误认知持精英教育说认为现代大学从它产生的时候起就把大学定位为学术机构大学的主题活动是一批在相关学科领域有较高学术修养和学术成就的人（教师）带领一大批热衷于钻研学科领域专业知识和学科前沿理论的人（学生）进行学习和研究活动教学活动与研究活动是不可分的它们都是教师引导学生学习学科专业知识和钻研学科前沿理论的载体而培养具有学科专业知识、解决学术问题的能力、善于探索学科前沿理论的创新型人才是高等教育的本来之义和终极目标。因此大学的教育活动应以研究性教育和具体学术活动、科学研究活动为主体。不可否认这种认知有它正确、积极的一面在育人成果和科研成果两个平台上产生了巨大的效应。但是这种认知的缺陷在于没有区分教学活动和科研活动的界限没有把握住教学活动与科研活动的功能没有分离出教学活动与科研活动交汇区与联络点的逻辑架构因此在实际操作和演化过程中会出现重科研、轻教学的倾向会出现以研究代教学的弊端。虽然在教育的终端效应上会培养出少数学术精英、科研能手但是对于大多数学生包括本科生和研究生往往会出现学科专业知识理论基础打得不牢综合学科知识面不宽的状况最终在人才培养上会出现大倾斜、不平衡、失和谐的结局。持大众教育说认为为适应现代急速变革的经济建设和社会发展的需要大学应该着重培养适销对路的应用型人才学校应该把重心放在打牢学生的学科专业知识的基础扩大综合知识面培养较强的应知应会、解决实际问题的能力上。因此学校的主体活动只能是教学活动在理论教学与实践教学活动中实现人才培养目标。至于学校科研活动与教学有直接关系的可以搞一点与教学没有直接关联的应该缓行以免影响教学任务的完成。这种观点在新二本高校和独立学院中尤其占上风。这些学校在师资队伍整体水平和学生知识基础、综合素质两个方面与一本高校相比存在较大差距因此在学校的管理者和教师中不少人认为能把“传道、授业、解惑”的教学搞好让学生把基础打牢具有一定的、适合社会就业需要的知识和能力已属不易哪有什么精力和时间引导学生开展学术科研活动。至于教师本身有能力、有时间的搞搞教学研究也就不错了。这种观点不能说它没有道理。大众教育带来的问题很多由于多年扩招我国目前在校学生规模已超过2000万。大批新校如雨后春笋大批高校逐层升格。可是教师队伍的培养与发展跟不上高校的发展既有教师数量不足的问题更有大批新教师的加入教学水平需要提高的问题另外扩招后的学生素质层次分明、差距较大给施教带来难度。两者碰撞在一起使教学质量出现一定程度的下滑。更何况中国经济建设和社会发展提速各领域变化迅猛学生在校学习的理论知识和训练技能是不是能满足就业时的社会需要都成了问题。所以学校只能把全部精力集中在理论教学和实践教学上搞不搞科研活动无关紧要。我们说这种认知是一种短视或者说它是目前大众教育中高校焦虑状况的一种反应。这种短视的要害是把教学活动与学术科研活动割裂开来、对立起来。殊不知即或是大众教育中的高校教学活动依然与学术科研相关联也就是说高等教育的教学活动中必有学术问题存在必有科研课题存在。事实上如何推演大众教育本身就是一个覆盖广阔科研项目众多的大学术问题、大科研课题更需要人们去探索更需要所谓教学型高校的有识之士去研究。至于教师数量的不足只能在发展与培养中解决教师教学水平的提高更要倚仗教研活动与科研活动去解决。二、高等学校三大基本职能的定位与关联众所周知现代大学的三大基本职能是：人才培养、科学研究、服务社会。所谓人才培养就是运用教学手段、学术研究手段和科研课题手段把学生培养成为符合国家关于大学各层次人才培养目标要求的社会专门人才。显而易见人才培养是各类高校的中心任务。人才培养在高校的主体地位是不允许冲击的。忽视或轻视人才培养的主体地位