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高中语文阅读教学的“预设”与“生成”【摘要】现在的高中语文阅读课堂基本上是“名存实亡”由于语文和其它科目相比较而言学起来相对容易所以不管是老师还是学生对此都不太重视所以学习效率低下学生也没有自主学习的动力。即使部分学校开展了阅读课但老师往往又只注重教学的进程或是照着教材课本读。没有给学生太多自由的时间再加上这种快节奏的教学过程使学生对文章的欣赏能力大打折扣。随着新课改的执行传统语文的教学模式正在被慢慢改变。“预设”与“生成”这样的新词汇逐渐的走入到广大老师、学着的眼中。本文从预设与生成的概念角度出发分析了现如今高中语文阅读中存在的问题及如何在其中巧妙的融入“预设”与“生成”这一教学新模式。【关键词】高中语文阅读教学预设生成老师学生【中图分类号】G633.3【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2016）06-0064-02一切的教学都是在有目的的前提下进行的语文的教学也不例外。老师要以学生为主结合学生的实际情况重视教学目标的生成把握好教学目标的预设与生成之间的平衡利害关系令教学目标发挥出它应有的作用从而使教学达到预期效果。高中的语文阅读是提升学生文章鉴赏学会自主阅读能力的关键转折点。一、分析当下语文阅读教学中的不足之处受应试教育的影响很多老师在教学过程中都只是重视学生阅读技巧的训练忽略了对学生阅读素养的培训。他们认为学生成绩才是最重要的高考才是目标。这是导致现在学生阅读能力低下的一个重要因素。由于高考的压力学生在阅读过程中往往只注重词语、佳句的积累对文章的情感观、价值观方面少有耳闻导致学生的审美感知大打折扣这样的课堂虽然在应试教育下实用但不能真正培养学生的文学素养。老师应该以课本为中心充分的为学生进行剖析文章内容用自己的独特见解来吸引学生这就需要老师在课前进行充分的预设。二、正确理解预设与生成预设是指老师在课前根据自己的教学经验、教学目的、学生的实际情况等将教育活动进行有目的性的预设。换句话说就是老师对学生、课程内容、教学过程等进行详细了解然后设计出一份明确的教学计划。生成字面意思就是事物的发生和形成。在教学过程中生成是指学生在通过对教学材料中的内容学习或者在老师的指导下所取得的收获与老师课前预设相一致甚至取得超出教师预设的效果。正确处理预设与生成两者之间的关系是上好一堂语文课的关键二者缺一不可二者相辅相成。预设是生成的基础生成是预设的成果体现两者是互补的。教学的预设和生成是针对课堂教学的所以必须是有目的、有计划的过程。课堂是老师和学生进行交流互动的地方也是能体现“生成”效果的地方。如果说没有预设的教学不是完美的教学那么没有好的生成预设也就谈不上其作用。所以教师在教学过程中不仅要重视预设更要体现生成。三、在高中语文阅读教学中融入预设与生成时应该注意的问题1.预设和生成是共生体。预设侧重于教学的结果而生成则侧重于教学的过程。老师上课之前必须对教学目标进行详细的预设。例如但老师在备课的时候一定要围绕着学生可能出现的问题来展开使学生成为课堂中主体另外老师也可以试着去用一些新颖的方法来帮助学生提高“知识与实践过程与方法”的运用能力老师要学会应变面对学习能力不同的学生应该用不同的教学方法去引导与激励学生这样老师在课堂上才能胸有成竹的教学为学生答疑解惑才能促进生成的体现。同时使每位学生都乐学、好学。2.预设就是为了生成但是也不能盲目生。在阅读教学中部分老师没有创新尤其是一些老教师他们用一套固定的教学模式来引导学生或许在刚开始还奏效。但是这样死板的教学模式并不适合每个学生这样会导致学生的“生成”效果大打折扣。而某些老师则为了达到生成的效果阅读课中任由学生天马行空倒是给足了学生自由发挥的余地但是没有良好的指点会使课堂成为学生玩乐的场所。四、阅读教学中如何更好的体现预设和生成的方法教材中有些知识是老师无法预设的所以老师要做的就是充分对教材进行分析明确学生通过阅读该掌握的知识点是什么；重点、难点在哪挖掘教材中有价值的地方对学生进行详细解答并加强对这方面的技能训练。新课改后的教学主要强调的是学生能够自主学习而不是之前那种强迫式学习。所以在阅读的过程中老师不再只是单单扮演一个知识的传播者而是要培养学生多方面的技能让学生在阅读中找到归属感从而去主动、积极的参与其中。鼓励学生去观察、收集、处理信息的能力并在此过程中锻炼学生的交流表达能力从而增强学生学生的团队意识。高中是提升学生审美水平、陶冶情感提高人文修养的重要阶段怎样才能把更好的、更优的教学状态呈现在大家面前那就需要我们在原有的基础上进行不断的探索努力营造一个让学生心动让老师喜欢的课堂氛围使孩子们能够