高中语文有效课堂教学策略初探.docx

高中语文有效课堂教学策略初探摘要：“先学后教”能转变教师的教学方式和学生的学习方式是一种构建学生自主学习、师生有效互动、“轻负担高质量”的课堂教学模式。先学后教有助于构建高效课堂也符合新时期教育教学的要求。关键词：先学后教；自主探究；语文；有效孔子曰：“学起于思思源于疑。”“先学后教”“以学定教”是要给学生创造一个相对自由的学习情境而不是先行制定出想要他们做什么的规范。在“以学定教”的空间内学生可以依照教师提供的框架调节自己的学习进度、内容可以选择自己熟悉的问题来学习可以进行适当的活动教师则应注意学生学习的共同点抓住他们学习中的闪光点突出学习重点。“先学后教”这种能开启学生自主学习情趣的教学理念使学生真正成为学习的主人让学生在课堂中愉快地主动地学。从教近6年就如何在高中语文课堂实施“先学后教”谈谈自己的做法。一、指导学生在课前进行有效的预习学生预习的过程就是一个“先学”的过程学生在没有教师讲的情况下按照自己已有的知识能力对课堂中老师要讲解的重点问题进行思考并尝试做出课后的有关练习。例如：学习《滕王阁序》第三课时先让学生自己试着去赏析名句：“落霞与孤鹜齐飞秋水共张天一色。”与此同时还要给他们提供一个很有意境的画面。最后告诉学生要在下一节课上进行分享交流。这种有目的的指导性预习既能培养学生的自学能力又能提高学生自主学习的兴趣。二、在学生“先学”的前提下教师“后教”教师在上语文新课时先向学生列出本课的教学目标指导学生对课文进行自学引导学生探讨解决难点问题。在学生自学过程中教师只对学生自学过程作评定、补充、更正最后让学生当堂讨论问题、解决问题。“先学”就是先引导学生自己看课文、思考问题再让学生回答问题做相关性的练习题然后教师引导学生研讨解决疑难问题。例如在学习《滕王阁序》第三课时一是教师向学生出示教学目标：（1）进一步把握文言词句的使用特点。（2）学习本文写景技巧体会语言美。（3）培养感受自然、热爱自然的审美情操。二是提出学生在自学过程中要研讨的问题：（1）研读第一段按提示找出相应的句子。（2）你最欣赏其中的哪些语句？讲讲原因。（3）欣赏名句：“落霞与孤鹜齐飞秋水共长天一色。”（4）欣赏第四、五段高声朗诵这两段文字体会作者复杂的思想感情。（5）请就文章以下几方面谈谈你的看法。（A.诗意之美；B.形式之美；C.音乐之美；D.绘画之美）学生带着老师提示的先学目标和问题很快就进入自学的角色个个跃跃欲试情趣盎然地分析问题和解决问题特别是在学生的各自交流阶段形成了学生展示特长和学生间互相帮助与提高的氛围。通过这种课前“先学”的教学手段为教师的“后教”奠定了基础突出了学生自主学习的教学思想这对提高学生的学习效果很关键。三、在“后教”中把握教师的主导作用前面已经说过教师的“后教”主要任务是对学生的自学进行一定的梳理和必要的纠正、补充同时也是对学生自学更高层次的提升但是我们要把握教师在“后教”中的主导作用要正确地把握课堂教学中教师的调控作用。在这里我非常赞成江苏洋思中学在“后教”阶段中要求教师做到的三个“明确”：1.明确教的内容教的内容主要指学生在自学过程中暴露出来的带有普遍性倾向的问题也就是学生目前尚未掌握的教材内容。2.明确教的方式可以“兵教兵”让通过自学已经学会的学生去教那些还没有学会的学生其他学生可以对这位同学的讲解提出疑问或者进行相互讨论老师的作用则是对学生的讨论进行引导并对学生讨论未决的问题进行点拨、更正和补充。3.明确教的要求教师要让学生不折不扣地达到课程标准所规定的要求做到了以上三种“明确”就实现了在“后教”中的“顺学而导”的教学思想和策略仍然以《滕王阁序》第三课时为例：老师要在“后教”中掌握学生在自学中遇到的困惑：形式美和绘画美有什么区别？要让学生展开讨论教师归纳学生的观点并让学生明确形式之美注重节奏、词采、用典；绘画之美注重构图、技法、色彩。总之在“先学后教以学定教”的实践过程中虽有成功之处但是在具体操作的过程中尚存着很多的问题。如：刚开始学生对这种方法比较感兴趣也较主动课堂气氛很活跃但慢慢地学生就开始后撤了不是课下不预习就是课堂上不主动思考探讨问题甚至有的学生开始偷懒无所事事。经过多次的提醒与沟通以后学生的信心慢慢回升了学习成绩也较明显。我也尽量去照顾那些后进生探讨的问题尽量呈阶梯形学生的讨论回答也尽量呈阶梯形。我坚信这个路子很适合我们的学生我也一定要沿着这条路走下去。参考文献：蔡林森.教学革命：蔡林森与先学后教.首都师范大学出版社2010.（作者单位陕西省榆林市府谷县麻镇中学）