高中英语课堂如何进行有效的分组教学.docx

高中英语课堂如何进行有效的分组教学摘要：新课程标准强调以学生为主体发挥教师的主导作用充分发挥学生的积极性与主动性使学生由被动地接受知识的学习转变成学生积极主动地学习。在英语教学中进行分组教学以小组学习的形式开展教学集思广益充分调动学生的思维和语言背景知识有着十分重要的意义。关键词：新课改；高中英语；分组教学中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2016）05-0077一、当前高中英语教学中存在的问题1.学习英语兴趣不高俗话说：“兴趣是最好的老师”。兴趣的强弱直接影响到学生学习成绩的好坏。目前由于学生平时不重视英语的学习没有意识到学习英语的重要性还有部分学生是因为在刚开始学习英语的时候单词记不牢、不爱动口存在畏难、胆小怕羞心理因而形成了学生英语基础相对不够扎实的局面从而对英语失去了兴趣。2.学生的学习积极性与主动性没有得到充分的发挥美国心理学家耶克斯和多得森认为学习动机对学习能力的提高有巨大作用而传统的英语教学是以教师为中心的教学模式学生在学习过程中始终处于被动位置积极性与主动性得不到充分发挥学生没有独立思考和展现自我能力的时间和机会不能自觉地掌握科学知识和提高分析问题与解决问题的能力不能在实际需要中灵活自如地活用英语久而久之他们就对英语失去了兴趣。二、如何实施分组教学1.确立明确、具体的教学目标在英语课堂教学开始之前教师应该给出本节课明确具体的教学目标一个明确、具体、全面的教学目标是提高课堂有效性的前提教师只有在对教学目标有了充分的认识与掌握后才能有信心、有目的地实施一定的教学活动采取一定的教学策略。例如在学习高中英语必修3Unit5Canada-thetruenorth的阅读部分前教师要明确指出在读完这篇课文后学生应该达到的教学目标：Stepone：（1）WhowilltravelaroundCanada？（2）Howtheywillgetthere？（3）Whatdidtheyseealongthetrip？（4）Whatdifficultiestheyfacedduringthetrip？Howdidtheysolvedthem？Steptwo：IntroduceanexperienceofyourtraveltotheclassinEnglish.在预定目标时可以通过变化问题的提问方式范围使问题明确化对于宽泛的问题要使其明确化使之转化为具体的问题。例如在课本给出的系列问题教师在教学过程中给予简化具体化为：WhatdidliuqianfeellikewhenshefirstarrivedinCanada？What’sliuqian’sfirstimpressionofCanada？2.科学编排学习小组不同学生的认知能力、表达能力及组织能力等各有不同分组之前教师对全班学生的英语学习情况要进行全面了解与分析。对他们的基础知识、语言运用能力、学习态度、学习习惯学习方法等进行全面的分析充分考虑学生的个性发展。根据这些特点把全班学生共分成若干小组注意上、中、下各层学生的组合搭配每组设一个组长。一段时间后教师可根据情况适当调换个别成员。这样做有利于解决解问题使各小组更加健康、平稳地发展。使每个学生都有实践的机会使学生会由“要我学”变为“我要学”。3.建立明确的小组合作规则小组活动应具有引导性目的性和组织性同时要具有科学性和有效性小组成员之间要合理分工明确职责。小组内要设组长、记录员、汇报员各一名小组长要选组织能力强有责任意识的同学来担任让其来负责小组成员的分工组织讨论等。记录员是将小组合作学习过程的重要内容记录下来。汇报员要将本组合作学习的情况进行归纳总结后在全班交流汇报。小组成员既要积极承担个人责任又要相互支持、密切合作、发扬团队精神有效完成小组学习任务。4.在教学过程中构建以学生为主体的高效英语课堂教学现已成为英语教学的追求只有实施高效的课堂教学才能将英语教学质量落到实处真正促进学生发展。伟大的教育学家杜威强调“教法也教材的统一目的与活动的统一”主张“在做中学在问题中学习”引导学生发现真理的方法包含两个因素：一个是智慧一个是探究因此教学的任务不仅在于给学生科学的理论更重要的是促进并激发学生的思维使他们掌握发现真理、解决问题的科学方法。5.采用科学的评价方式教师的评价对激励学生参与活动、提高学习效率有着十分重