高中数学自主探究式教学论文.docx

高中数学自主探究式教学论文一、自主探究式教学模式的理论和意义自主探究创新型的教学模式对于高中数学老师来讲是一个新的挑战、新的机遇要求老师自主配合数学理论知识设立情景让高中学生根据情景主动地思索提出各式问题组团讨论分析得出结论最后进行归纳总结．在设立数学情景时要求老师既要紧靠主题又要让学生对其产生兴趣．这种让学生贯穿其中享受整个综合过程的教学方式不仅解决了理论问题还扩展了学生的思维能力、探究能力．二、自主探究式教学模式在高中数学教课中的实践分析高中数学对于现代教育来说是一门非常重要的学科它不仅可以锻炼学生的思维逻辑能力还可以更好地提升解决问题的能力．但是对于学生来讲高中数学又是一门复杂的抽象学科老师如果单纯地根据课本知识进行教课学生是无法真正地学到有用知识．这就要求老师把课本理论转变成学生易理解能接受的知识发挥自身引导作用合理地把自主探究教学模式在数学课程中运用．1．情景的设置自主探究教学模式在高中数学教课的运用中首先要求高中数学老师进行情景的设置．老师要根据自己所授课内容和实际案例进行结合．设置与之相联系的数学教学情景来更好的辅助数学的授课．比如上课前老师提出与上课相关的问题让学生在课前做好整理搜索准备让其对这些问题产生兴趣期待上课的到来．新型教学模式对学生自主探讨能力的提升有很大帮助．在情景中高中生主动将原来学习的知识和现在新理论相结合再进行深入的对比和分析．这种形式极大地帮助了学生对新理论新知识更深入、更扩散地理解．2．问题的提出对于问题的提出就要发挥老师的主观能动性提出的问题不仅和授课的数学理论知识相关还要对学生有极大的诱惑力．只有与学生兴趣相结合的问题才能推动着高中学生主动质疑它主动研究分析它．让学生成为课堂的主体感受整个授课的全过程他们才会解决问题的同时再提出新的问题彻底摆脱高中生只接受的学习状态真正实现师生之间、生生之间互相设问的新型教学模式．3．自主的探究和分析自主探究的创新型教学模式主不仅可以开发学生的自主意识还极大地发挥学生的主观能动性．要求老师在学生的整个探索研究过程中积极发挥自身的启发引导作用正确指引学生让学生带着感兴趣的有用问题进行自主探究．在学生的整个探究过程中老师要适当提示让其沿着正确的与理论知识相关的探究道路前进．始终体现出学生是主体、老师是导体．4．数学课程的互动和归总在整个数学课程的授课中数学老师应当主动了解学生的整体情况．让学生自主学习自主探究的同时还要更深入地了解、完善理论知识．积极引导着同学与同学之间、学生与老师之间的互动让每个学生得到的不同观点、不同结论进行交流互动．互动不仅可以提升学生对所学知识的深度还可以拓展学生的知识领域．在高中学生完成数学学习过程之后更要求着老师做好收尾工作带领着学生一起做总结归纳．每一段学习都会有每一段的感想和收获学生在自主完成工作之后要让其畅所欲言发表自己的所见、所闻、所感以及在探讨过程中对同学、对老师、对问题的意见和建议．通过学生的发言和总结老师不仅可以发现自己在工作教课过程中的不足和缺憾还可以检测学生的真实情况知道学生学到了什么应该再向哪方面去学习．这种既能提升学生的学习效率又能不断提高老师教学质量的教学方式是教学行业一直所推崇的．三、总结综上所述自主探究创新型的教学模式真正符合当今教学的主题．它不仅教会学生课本理论知识也让学生领会了如何运用所学理论知识解决现实中的问题．实践证明高中学生的灵活运用能力要比学习理论知识更为重要．在高中数学教学时老师让学生发挥其主体作用主动去探究、去分析问题和同学之间、老师之间进行多方位的探讨来扩展他们的思维能力、综合能力．因此老师必须做好引导作用使创新型教学模式在高中数学授课中顺利进行。作者:段红亮单位:江西省赣州市第一中学