高中作文教学的困境与出路.docx

高中作文教学的困境与出路近年来高中作文教学的实践探索获得了长足发展有重思维训练的驱动型作文实践有重兴趣驱动、写作生活化及实用性的交际语境写作实践再加上原有的重视语文表达能力训练的“文章写作”实践等等。中学作文教学在理论层面正处于推陈出新、百花齐放的阶段。笔者以为新的作文教学实践是适应时代需求的但旧有的作文教学实践理论也不必完全摈弃语文本身就是语言和文学的集合在实际的教学中无论是重表达还是重交流的作文能力都是目前学生所欠缺的。因而高中作文教学实践的发展应该呈现全面化、均衡化的特点。一、高中作文教学的困境教什么、怎么教这是所有语文教育工作者都在思索的问题。其实教学的困境源于受教者主体学生的写作困境：写作动力不足不擅长语文思维对事物认识较浅思维局限大甚至缺乏必要的语言文字能力等等。写作动力不足。先贤的话语、故事告诉我们写作是一个人很想做又很有意思的事。因为文章是人的心声寄托我们的情怀。当情绪涌动文章一气呵成当不在话下。可当作文要紧扣应试把作文变成套路学生“为赋新词强说愁”生活与写作脱节结果显而易见学生不想写作写作不是心情是包袱。缺乏语文的思维。为什么有的人一动笔就泉思涌动下笔如神？有的人就抓耳搔头步步维艰？很多时候差异就在语文思维上。语文是有思维的。缺乏语文思维的人看见雪就只是雪顶多漫天飞舞的雪就是在撒盐平淡至此。对事物认识较浅思维局限大。驱动型作文的产生是为了应对作文里的套作之文针对一个现实的材料“你怎么看”的任务驱动能引导学生关注现实。这样的作应该是有意思的、容易的。缺乏足够的语言文字能力。作文的基本要求是文从字顺。我们会说“文以载道”批评辞藻华丽却内容空洞无物的文章。现实的窘境却是很多人学了十几年语文连文从字顺都做不到遑论语言文字的优美了。二、高中作文教学困境的应对之路我们的作文写作实践重语言文字能力培养“作文是积字成词积词成句积句成段积段成篇”的语言综合训练于是采用语言学和文章学知识教写作。优点是容易生成语言文字能力和一定的语文思维；缺点是在写作动力上对学生的触动不足脱离现实生活忽视逻辑思维的训练。文化散文写作。作文教学领域开始热衷于写文化思辨类作文。优点是容易培养学生语文思维引导学生关注传统文化让学生感受到语文当中“文”的魅力。缺点是泛滥的文化写作模糊了文体特征容易套作与现实生活脱节。因此必须注意避免落入俗套尽量做到引用传统文化的同时做到文学创新。自由类散文写作。这应该是驱动型作文出现之前高考作文里最普遍的作文方式了也是作文教学的重点。自由类散文式作文脱胎于文化散文写作结构多采用三段式（总分总）或四段式（起承转合）从材料作文里提炼出观点后用丰富的拓展素材（古今中外历史文学素材）来证明观点表达时重情感的感性抒发。优点是在作文的文学性、语言文字的优美性上做得较好；缺点是作文很容易套作缺乏现实生活的味道忽略逻辑思维训练作文者的兴趣点不易驱动。驱动型作文写作。为了避免套作驱动型作文开始大行其道。从实际的操作看这类文章重就事论事文体形式比较明确是议论文写作。优点是让作文回归生活重视学生的思维训练在学生的作文兴趣驱动上较好；缺点是作文的文学性、辞藻的优美性被淡化了。这种文章在实际的写作中会被认为有套作之嫌因此必须引起注意。交际语境写作。“作文应该成为一种‘真实世界里的写作’。写作应该是一种自我情感的表达以及与世界、他人沟通的方式是孩子的‘另一种嘴巴’是学生的‘书面言说’。作文教学应该模拟或还原成现实生活中各式各样、功能各异、目的不同的写的活动。”优点是在作文回归生活、学生作文兴趣激发、作文的实用性上做得较好；缺点是目前理论多于实践在实际的操作上还有待探寻。三、高中作文教学实践应全面发展从现实的发展来看高中作文写作理论越来越向生活化、实用性上发展但我们一定不能惟新否旧。我们在进行生活化作文教学的时候一定不能忽视旧有作文实践的优点。我们要在作文实践中激发学生的写作动力生活化作文；也要从优美语言文字入手培养学生的语文思维。我们要引导学生善于从生活中思考重逻辑思维能力；也要促使学生广泛阅读在文学海洋里遨游文采飞扬。只有不断激发学生的写作动力才能创作出辞采飞扬的文章加上丰富的想象力使得学生的作文变得更有韵味。教师在实施作文教学指导的时候心中的课堂一定要大要到生活中这个更大的语境中去触动学生作文的动力。课堂内外都是培养学生语言文字能力和语文思维的场地。如此十几年的语文教学方为语文教学。作者单位：重庆市第一中学（400030）