项目导向任务驱动仓储管理论文.docx

项目导向任务驱动仓储管理论文一"、项目导向、任务驱动"教学法的优越性（一）符合高职学生的学习特点大量的教学实践表明大多数高职学生在学习中偏向于运用"形象思维"形象思维能力强的人较善于掌握"怎么做"和"怎么做更好"这样的过程性知识。而学生对于陈述性知识即解答"是什么"和"为什么"这样的问题比较排斥。所以高职教学课程应以情境性为主课程内容更侧重于过程性知识的传授用实际的工作任务将课程内容衔接起来。"项目导向、任务驱动"教学法正是一种符合高职学生学习特点的教学方法学生可以在教师的帮助下紧紧围绕着一个共同的任务在迫切希望解决问题完成任务的强烈动机驱动下主动应用学习资源进行自主探索和协作式学习并在积极完成既定任务的过程中同时进行学习实践活动。（二）注重学生"在做中学在学中用"传统的教学方法往往是以教师为中心教师通过课堂讲授辅以板书和多媒体的形式作为教学主要手段和方法来向学生传授知识是主动的施教者、知识的传播者和灌输者。学生则被动接受教师传授的知识是知识被动的接受者和灌输的对象。"项目导向任务驱动"教学法是一种以"建构主义"理论为基础的教学法。"建构主义"理论强调以学生为中心学生对知识进行主动探索主动发现。与传统教学法相比最大的不同在于它是以学习者为中心的学习虽然需要教师的指导但教师在整个过程中扮演辅助者、促进者的角色而不是单纯传授知识的施教者。而学生是学习的主体是主动完成任务的主体而不是知识被动的接受者和被灌输的对象。"项目导向任务驱动"教学法更强调学生"在做中学在学中用"考核方式也更注重平时任务的完成情况能够全面考查学生理论知识的掌握和实际操作能力。二、基于"项目导向、任务驱动"教学模式的《仓储管理》课程整体设计《仓储管理》是高职物流管理专业的核心课程它的作用是为后续课程的学习及学生毕业后从事仓储管理工作打下良好的基础通过本课程的学习使学生能够掌握从商品入库到出库的流程及流程中各环节的操作技术以具备仓储管理的实践技能。该课程的传统教学以老师讲授为主学生听课为辅教师为学生展示各种仓库和相关设施设备图片通过流程图来展示操作环节等虽然直观形象但是学生没有经过亲手操作无法完成具体的仓储管理任务教学效果不理想为此在该课程的教学中笔者尝试了采用"项目导向任务驱动"教学模式。（一）设计思路1.按照课程标准来设计。课程标准是教材选用、教学实施、评估和考核的依据是教学管理和课程评价的基础体现专业对学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求规定了课程的性质、目标、内容框架提出了教学建议和评价建议因此对该课程的整体设计必须以课程标准为依据。2.精心设计教学任务。在设计教学任务时从有利于学生自主学习能力解决问题能力和探索精神的培养的角度将整个课程的教学设计成8大项目和20个任务在设计任务的过程中注重任务的目的性、情境性、探究性、综合性和可操作性。（二）教学内容的组织由于传统的仓储管理课程包括仓储基础、仓储作业管理与库存控制三部分教材内容也是按章节组织注重理论知识的传授理论性较强在教学中学生易抱怨理论过多、太抽象、没有用因此笔者将教学内容重新组织分解为若干知识点然后将这些知识点重构到20个任务之中。（三）教学资源的保障实践型教学能够取得成效必须要有充足的教学资源作保障这主要体现在教学手段和师资团队两方面。1.教学手段方面需要建立综合物流实验室并开发供学生拓展学习使用的网络教学资源配合多媒体教学可极大地促进实践型教学目标的实现。2.师资团队方面项目教学对师资力量提出了较高要求。它需要教师具有良好的专业设计水平和操作经验具备较强的教学组织能力善于巩固学生的主体地位和发挥教师的主导作用。要培养学生综合应用和实践的能力需要一支教学和研究能力并举具有丰富教学和实践经验的高素质师资团队。三、《仓储管理》应用"项目导向、任务驱动"教学法的过程以笔者在《仓储管理》课程教学中实施"项目导向、任务驱动"的教学为例来解析该教学法的实施过程。基于"项目导向、任务驱动"教学模式将《仓储管理》的知识内容划分成"仓储基础"、"仓库与仓库设备"、"商品入库作业"、"在库商品养护"、"商品出库作业"、"流通加工作业"、"库存控制"、"仓储安全和成本管理"八大项目本例的教学项目是"商品出库作业"中的第一项任务——————"分拣作业管理"。在准备好与教学任务相关的各种教学资源后进入正式教学教学过程通过"任务、计划、决策、实施、检查、评价"六步法组织实施教学过程。第一步：任务。此步骤中教师的工作是介绍分拣作业的意义和内容通过多媒体设备展示企业分