青少年财富观道德教育研究论文.docx

青少年财富观道德教育研究论文[摘要]青少年在财富获取、财富支配、财富意识和财富价值观方面存在着不容忽视的问题导致这些问题产生的原因在于社会现实的冲击、家庭教育的偏差与学校教育的缺失等。为此我们需要对青少年进行财富观教育其主要内容包括：财富意识培育、财商价值观教育、财富品质培养与财富的提高。在此基础上教育者需要积极采取有针对性的教育措施引导青少年形成健康的财富观。[关键词]青少年；财富观；道德教育在全面建设小康社会的新时期富国富民已成为社会生活的主旋律之一人们对财富也很关注。教育青少年科学地看待财富正确地获取财富理智地支配财富培育良好的财富品质从而树立健康的财富观就显得尤为必要。当前青少年财富观存在着一些不容忽视的问题它们影响着青少年的身心发展。对此我们必须深入反思结合青少年的特点有针对性地改进并加强教育工作。一、青少年财富观存在的问题(一)在财富获取方面一些青少年贪欲太强。面对琳琅满目的商品市场目睹多彩的外部世界又看到其他同学享受丰富的物质生活而自己得不到满足一些青少年从小就养成了“要”的习惯并且是无节制地“要”、蛮横地“要”通过向父母长辈“要”来满足欲望和虚荣。更有少数青少年由于通过正常途径“要”不到他们满意的结果而误入歧途进行偷盗甚至抢劫。(二)在财富支配方面一些青少年消费无节制这主要表现为浪费和消费结构的不合理可以说是“乱用”。时下这种现象越来越突出。一些青少年不顾家庭经济承受能力羡慕“一掷千金”的生活在消费方面超越甚至是大大超越自身和家庭的正常消费水平。“太爱乱花钱”成了一些青少年的“非典型性”特征。(三)在财富意识方面很多青少年尤其是一些富裕家庭的青少年缺乏必要的财富意识更不用说相应的理财意识和能力。他们不知道“财富”“金钱”意味着什么没有“多”与“少”的概念除了“要”就是“用”。调查显示相比日本、美国、韩国等国的学生中国学生对金钱的意识是最低的不管是家长还是学生都只关心学习。对金钱：中国孩子“最没感觉”。(四)在财富价值观方面部分青少年片面夸大财富在人生中的作用。他们认为有钱就“理直气壮”无钱就“英雄气短”“金钱第一”的思想极大地影响着一些青少年。他们把个人拥有财富的多少作为衡量人生成功、幸福与否的唯一标准把今后“赚大钱”作为人生唯一的目标而未能认识到财富的真正意义。拜金主义在青少年中大有蔓延滋长之势。二、青少年财富观问题产生的原因(一)社会现买的强烈冲击许多人将“发财致富”作为“第一要务”笃信“天下熙熙皆为利来天下攘攘皆为利往”“有钱能使鬼推磨”等不健康的财富观从而催生了拼命追逐金钱、比阔斗富、坑蒙拐骗、欺诈失信等丑恶财富行为。一些不良的甚至是极坏的财富思想和言行给整个社会带来不可低估的负面影响。人们在迷惑、矛盾甚至是痛苦的选择中价值观发生动摇或跨塌。学校处在社会环境中社会各种不健康的财富行为对学生的财富观形成强烈冲击。(二)家庭教育的偏差家长缺乏对孩子的财富观教育。一些家长不重视财富观教育不愿意让孩子过早地接触钱、谈论钱以防止孩子染上“铜臭”；一些家长溺爱孩子毫无原则地满足孩子过度的物质要求；一些家长虽然意识到和进行了财富观教育但教育方法不科学往往将孩子应该做的事和应尽之责任以物质(或金钱)交换或奖励的方式体现出来长此以往导致孩子只认钱而缺乏责任感以为金钱可以交换一切；一些家长没有采取行动只“说”而不让孩子“做”不愿意青少年在读书期间参与财富实践活动从而使得青少年理财能力差财富意识淡薄不按财富规律办事。(三)学校教育的缺失学校未能很好地顺应时代的要求根据青少年的特点有的放矢地对青少年进行健康财富观教育。学校教育仍然重书本知识教育没有面对生动的同时也是五花八门的财富思想和行为没有结合现实情况来分析问题、教育学生。为此学校必须加强财富观教育。三、厘清青少年财富观教育的主要内容(一)财富意识培育财富先是以金钱的形式体现出来。青少年财富意识的发展大致有四个层次：8～11岁少年具有简单的金钱意识认识并能计算钱的多少意识到钱可以买东西有比较自觉的买卖行为；12～14岁少年具有了较为复杂的金钱功能意识认识到钱的多种物质交换功能买卖行为不仅具有一定的自觉性而且具有初步的独立性；15～17岁少年具有了全面的财富功能意识既认识到金钱的物质交换功能又认识到财富在精神方面的功能还认识到财富的社会功能；18岁以上的青少年具有了创新的财富功能意识亦即具备了运用财富进行财富增值的自觉意识。财富意识的培养就是要让青少年在其成长发展的各个时期形成对财富的正确认识这不仅是财富观教育的重要目标也是青少年社会化发展